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《长江之歌》第一课时教学设计教材简析:《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌歌词。作者没有实写长江的景象,而是用第二人称,将长江作为一个抒情的对象,赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向,又关注她的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情.教
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1 长江之歌教学设计范文
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关键词：1 长江之歌教学设计范文
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《长江之歌》第一课时教学设计
教材简析:
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌歌词。作者没有实写长江的景象,而是用第二人称,将长江作为一个抒情的对象,赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向,又关注她的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情.
教学目标:
1、学习生字词,理解“风采、气概、哺育、荡涤、灌溉、磅礴”等词语。
2、理解题目意思,通过反复朗读,初步感知诗歌内容。
3、联系有关资料,抓住关键词语,理解诗句大意。
教学重难点:
重点:理解题目意思,通过反复朗读,初步感知诗歌内容。
难点:联系有关资料,抓住关键词语,理解诗句大意。
教学准备:
教师:班班通课件
学生:利用工具书,自学生字新词。
教学流程:
一、谈话导入,引入课题
师:这节课我们来说一说长江。长江是我国的第一大河,古往今来,很多文人墨客为她留下了名师名句。同学们,你知道有哪些关于
长江的诗句呢?
生交流。
师:为了让更多人认识长江,了解长江,1983年,中央电视台播放了系列片《话说长江》。节目刚播放时,只有王世光谱曲,没有歌词。为了更好地表现长江雄伟、浩荡的英姿,《话说长江》剧组面向全国征集歌词。在5000多份应征歌词中,胡宏伟的《长江之歌》脱颖而出,最终入选。同学们,专家在成千上万的作品中,怎么就选中了胡宏伟的呢?让我们一起走进课文,走进《长江之歌》。
板书:长江之歌
质疑:“歌”怎么理解?出示“歌“的解释:A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选择后解释题目的意思)
二、播放视频,进入情境
师:接下来我们来欣赏《长江之歌》配上音乐后的效果。
(播放视频《话说长江》)
师:欣赏了这首歌,听了老师的介绍。面对长江,你想说些什么呢?
生交流。
三、初读课文,扫清阅读障碍
师:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,让我们一起走进课文,再来细细欣赏。请同学们自由读课文2遍,要求字字读准,句句读顺。
1、检查自读情况:
师:要想把诗歌读好了,必须赶走文中的“拦路虎”。
(1)认读词语:哺育荡涤尘埃灌溉丰采气概磅礴
(2)理解词义。
(3)选择自己喜欢的句子读一读。
(4)同桌合作完成课文朗读。
2、通过刚才的朗读,你认为胡宏伟的《长江之歌》会给评委留下什么印象呢?
生自主交流。
四、再读课文,把握情感
1、默读课文,找出文中表达作者情感的句子,用“”标出,并圈出关键词语。(指导朗读)
2、师质疑:
(1)作者赞美了长江几次?如果这句话在文中出现一次好不好?
(2)这首诗先叙事,后抒情,表达了作者对长江的赞美和依恋。那么诗人说了长江的哪些内容呢?请同学们回去查阅有关长江的资料,我们下节课交流。
五、指导写字。
1、指导观察书写。
涤:右下的竖钩不宜太长,撇和点相对称。
溉:“氵”要写得窄些,右部笔画较多,要写得紧凑些。
2、学生练习书写。
六、布置作业:
1、搜集有关长江的资料,说说你对长江的理解。
2、将课后生字写3遍。
板书设计
1 长江之歌
赞美——你是无穷的源泉依恋——你有母亲的情怀
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《1 长江之歌》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。