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5.认识人民币（通用）教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：5.认识人民币（通用）教学设计思路

正文

人民币的认识教学设计

教学目标:

1、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。

2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。

3、感受数学与实际生活的密切联系。

教学重点:认识各种面值的人民币。

教学难点:较熟练地辨认各种面值的人民币

教学过程:

一、开门见山,直入主题

1、出示课题:人民币的认识

2、师:知道什么是人民币吗?你对人民币有哪些认识呢?(指名说)

二、探究新知:

1、认一认人民币我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。(出示课件)

(1)仔细看,这些钱你们都认识吗?

(2)请在小组里认一认这些人民币,不认识的可以向同学或老师请教

(与其一张一张地认识人民币,还不如教给学生辨认人民币的方法,可谓“授人于鱼不如授人于渔”也。)

(3)学生根据自己的生活经验讲述辨认方法。把自己认识的介绍全班小朋友

(4)师小结:我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。

(大多数学生是根据人民币的字样辨认它的面值。因为学生对大面额的人民币接触不多,假如字样被遮住就不知道它的面值了。所以这一环节应该留有充分的时间让学生观察、发现、交流,从人民币的字样、图案、颜色、大小等方面辨认各种面值的人民币。

(四)进一步认识人民币

1、师:这些人民币就这样放在桌上有点乱,怎么办?我们把这些人民币分类整理,好吗?

2、小组活动

3、汇报分类情况

教师介绍:元、角、分是人民币的单位。

提问:以元为单位的人民币有哪几种?以角为单位的人民币有哪几种?以分为单位的人民币有哪几种?

(从分类中认识纸币、硬币,引出元、角、分,十分自然。)

三、人民币的兑换、进率

(一)情境设置:

(放录像)小明:谢谢大家帮我认识了人民币,我想把这些人民币都捐出去。可是,把这么多零钱带到学校很不方便,怎么办呢?

生1:把储蓄罐带到学校去。

生2:那也不方便,还不如去妈妈那儿把零钱给换了。

师:是呀,小明也是这么想的。那么小明和他妈妈会怎样换钱呢?请你和你的同桌同学演一演。

(二)生分角色活动

(三)师生表演

在表演中引出1元=10角

(情境的设置,既使学生初步体会人民币兑换的意义,又能使学生在分角色活动中对元、角、分的进率有了初步认识。师生表演更是把这一活动推进了高潮,使学生进一步掌握进率)

四、实践活动

(一)体验人民币的功能

师:小朋友们,你们平时用过人民币吗?用人民币干什么?

生:买东西。

师:老师这儿有旺仔小馒头,一元钱一包。谁想买?

(教师引导学生用不同方法付钱。)

师:一元钱还能买什么?

(购物这一环节体现了人民币的功能,学生用不同方法付钱,既是对人民币的再次识别,又是对人民币进率的进一步巩固。)

(二)渗透思想品德教育

用钱能买来好吃的、好玩的东西,可有的小朋友却把钱一分一分、一角一角的存起来,这是为什么呢?

学生自由猜测

教师小结:小朋友们真懂事,知道爸爸妈妈赚钱很辛苦,节约用钱,把钱用在有意义的地方。在这次“慈善一日捐”活动中,我们学校的一些班级就组织了有意义的义卖活动

把义卖所得的钱捐献出来。下面,我们也来做“义卖”游戏好吗?

(三)组织义卖游戏,在游戏中结束这一课。

(在游戏的过程中,给学生以充分的发挥、充分交流的空间,在生生之间的交流中,使学生巩固所学知识,多种能力得到培养和提高,同时获得广泛的数学活动经验。)

四、小结:

这节课我们学习了什么内容,你学到了什么新知识?

资料摘要

5.认识人民币（通用）教学设计思路