认识倍数第二课时教学实录

《倍数》教学设计

小寺沟镇中心小学康佳宾

教学目标:

1、在自主计算、交流、判断等数学活动中,经历认识倍数的过程

2、知道倍数的含义;在1—100的自然数中,能找出10以内某个自然数的所有倍数。

3、积极参与数学活动,在用已有知识和经验学习新知识的过程中,获得成功的体验。重点:知道倍数的含义,在1—100的自然数中,能找出10以内某个自然数的所有倍数。

难点:倍数的特征

教学过程;

一、创设情境,设疑激趣。

师:今天我们学习倍数。

师:关于倍数这个内容,你想了解什么呢?

生:

师:你们想如何来解决这些问题呢?

生:

师:老师想让你们用自学的方式来解决这些问题,好么?

设计意图:从学生熟悉的问题着手,激发学生的学习热情和探究新知的欲望,体会解决问题的乐趣。。

二、引导探究,自主建构。

(1)学生自学课本49页,并完成小探究(一),思考你有哪些发现。

(2)小组交流

(3)全班展示

(4)归纳总结:被除数除以除数,商是整数,没有余数,我们就说被除数是除数的倍数。

设计意图:让学生有目的的进行自学,既能节省课堂时间,又能降低学生学习难度,提高课堂效率。

师:大家完成的很好,知道了什么是倍数,那么你会找一个数的倍数吗?

(1)自己独立完成小探究(二)

(2)小组交流

(3)全班展示

(4)归纳总结:一个数的倍数有无数个,没有最大的倍数,最小的倍数是它本身。设计意图:确保学生在课堂上的主体地位,打破满堂灌的教学模式。

师:通过这节课的学习,你有不明白的地方吗?

设计意图:本环节体现了教师的主导地位,当学生遇到问题,学生之间解决不了时,教师就为学生指明思考的方向,解除学生心中的困惑,解决本节课的难点所在,加深学生的学习印象,提高课堂学习效率。

三、强化训练,应用拓展。

师:同学们,老师有个小疑问,你们能帮我解答吗?

1、课件出示判断题。

2、计算哪道题的被除数是除数的倍数?

90÷18= 120÷40 92÷27= 66÷11=

3、在下面的数中,找出有倍数关系的数。

72 48 9 4 56 24 7

设计意图:使学生在本节课所学到的知识得到巩固和提高,并查找自己的不足,作为课下弥补;对于教师而言,也可以了解到不同层次的学生所获得的不同层次的收获,为课下单独辅导指明了目标。游戏的设计是为了让学生能在快乐中归纳本节课所学到的知识。

四、自主反思,深化体验。

同学们,谁愿意说说这节课你的收获,让大家与你的一起来分享。

师:同学们,我们通过自学,观察发现解决了什么是倍数,倍数有什么特征,其它的问题我们以后再学习。