综合与实践多媒体教案及点评

《编学籍号》教学设计

卢建华

教学目标:

1. 结合编辑学号的具体事例,经历了解编码规则并用号码表示事物的过程。

2. 了解编写学籍号的一般方法,能根据具体信息为学生变学籍号。

3. 对编学籍号这件事充满好奇心,体会用数,表示学籍号的简约性,认识用数表示事物的价值。

教学重难点:

了解学籍号的一般方法,能根据具体信息为学生变学籍号。

教学过程:

一、激趣导入

1.上课之前,老师有句话想对大家说,不过老师在这卖个关子,这句话的需要你自己才出来,大家想不想知道这句话是什么?

2.教师出示课件,同桌之间讨论出老师想说的是什么?

3.学生汇报交流。(在交流的时候,叫一个相同名字的同学XXX。)

4.同学们看到了,数字不仅可以表示数量,顺序,它还有好多用处呢!那么这节课我们就一去来学习一下有关数字的知识。

二、探究新知

1.刚刚同学们可能发现了,老师在叫同学们的时候,一直在叫,你,那个同学,你们能不能想个办法让大家知道我在叫你们当中的谁啊?叫名字,那我们班有两个同学是相同的名字这时候该怎么办啊? 2.

可到了学校了我们应该怎么区分他们呢?(引导学生说出运用学籍号的方法)

3.对了,学校为了方便管理为每一位同学都编写了一个学籍号码,你们想知道学籍号码是怎么样编写的么?其实每一个学校编写学籍号码都是按着一定的规则编写的,我们学校也不例外。你们想不想知道我们学校的学籍号是按什么顺序来编写的吗?

教师出示两名同学的学籍号码

5.首先观察每个学籍号码是有几个数码组成的呢?那每个数码或是每组数码个代表什么意思呢?接下来,我们就分小组讨论一下每组数码或是每个数码表示的意义是什么?

大家到底猜得对不对呢?请看大屏幕.

(教师出示课件)

6.现在大家都了解了学籍号所代表的含义是什么,现在你能不能说一说他们分别代表什么呢?(教师板书)

7.同学们在观察这个学籍号码,为什么在班序和学号这一栏的前边要加“0”呢?

你看我们就通过简单的9个数码的学籍号就知道了这么多的信息,现在再观察这四组学籍号,你还能从中了解到哪些数学信息呢?

8.看来大家都是认真思考,仔细观察的好孩子,既然我们了解了学校编写学籍号的过则,那你能不能帮老师一个忙,大屏幕上是我校今年招收的一(3)班的学生名单,你能不能为他们编写一个学籍号吗?打开书76页,帮助他们编写学籍号吧!

三.巩固练习

1.你看你都为新同学编写了学籍号,那你自己想不想拥有一个属于自己的学籍号吗?现在分小组完成边学自己的学籍号,然后汇报到组长哪里,完成作业单上的练习.

学生汇报,说说表示的意义是什么。

2.生活中除了用数字边学学籍号之外,你还在哪些地方见到过数字编写号码的例子吗?数学来源于生活又服务于生活,生活中与数字编码的例子还有很多很多。

教师出示生活中数字编码的课件。

四.全课小结

这些编码不但为我们的生活增添了色彩,还能为我们解决生活当中的许多实际问题。现在看到大家一张张充满喜悦的笑脸,老师想知道,今天的你高兴么?今天的你开心么?今天的你收获呢?

看来,今天我们大家不仅收获了快乐,也收获了知识。同学们,未来的社会是一个数字化的信息时代,也有人说21世纪事业个数字时代,一个信息时代,这样的一个充满着许多奥妙的信息时代,还有很多数字知识有待我们求发现,等着我们去设计。希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题!