培养良好的学习习惯（10）设计意图

五年级语文下册第 1 单元第 1 课时

培养良好的学习习惯(10)

第一课时

教学目标:

⒈指导学生认真观察1页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。

⒉复习以前的习惯,让学生明白本册教材提出的习惯,是前几册教材学习习惯的延伸。

教学重点:了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学难点:了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学准备:挂图、相关资料

教学过程:

一、看图导入,板书揭题

打开课本,翻到第1页,看看上面的图中是谁在什么地方干什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题)好!

今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。 (板书:文章不厌百回改) 二、理解“文章不厌百回改”的意思

1.齐读:

2.提示“厌”、“百”的意思。厌:满足。百:这里是虚指,表示多次、反复的意思。

3.学生试说句意

4.明确句意:文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。

5.过渡:为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

三、出示小资料

抗美援朝战争中,部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上,他每天都被

志愿军战士的英雄事迹感动着。于是,他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了许多内容,最后只选取

了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章

改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的文章《谁是最可爱的人》;

1.学生讨论:魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?

2.教师指点:魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多,读者反而印象不深、所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼,更加感人、这正

说明了“好文章是改出来”的道理。

3.讨论:作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?(生答:更应该)为什么呢? 教师指点:我们小学牛学习写作的时间不长,作文当然不可能一次就写得尽善尽美,当

中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。

四、继续观察第1页下面的图

1.图上是谁?在干什么:是怎么做的:

生答:图上是同学们在认真地修改作文。

2.图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习?(巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。

五、学习修改作文的方法

1.我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序:先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改。

2.发现需要修改的地方应该怎么做? 明确修改方法:用修改符号修改。

六、观察第1页的插图,学习运用修改符号修改作文

1.教师提示:这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后,他在上面作了修改。

2.请同学们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的。

3.请同学们一句-句地读,先读修改以前的,再读修改以后的。想一想:小作者为什么这样修改?

明确:第一处和第六处:语句多余。第二处:标点错误。第三处:意思不完整,不连贯。

第四处:顺序混乱,应先写头部再写身体。第五处:错别字。

4.刚才我们看了小作者的修改,想一想:我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

明确:(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏

5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?你还知道哪些修改符号?

明确以下修改符号:删除插入更换调序

6.运用修改符号修改好作文后应该怎么办?写作时会遗漏某个方面的内容,修改时应在适当的地方添上去。要用修改符号修改习作,经反复修改后的习作要重新认真誊写。

七、总结

1.同学们打好作文草稿后应该怎么做?

2.总结谈话:学会修改作文不仅是一种知识,而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文,养成修改作文的习惯,对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。

3.有关修改方面的词句:推敲、斟酌、逐字逐句、精雕细琢、好文章是改出来的。

八、作业设计

修改作文草稿《愉快的春游》