2.20以内的退位减法（通用）优秀说课稿

《20以内加、减法复习课》教学设计一、教学目标

(一)知识与技能,通过复习,使学生对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法(十几减几)的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回顾,掌握一定复习和整理方法。

(二)过程与方法,通过算式整理及多种形式的练习,找到知识间的联系,进一步提高学生的计算能力及问题解决能力。

(三)情感态度和价值观,在合作与交流中,激发学生学习兴趣,体验学习数学的乐趣。

二、目标分析

本课教学目标是学生在掌握了20以内加减法及20以内不退位减法算理及算法的基础上进行的一次全面综合复习。目的是让学生在参与数学活动的过程中,不仅能进一步提高自身的计算能力;还能让学生在积累一定数学活动经验的同时,了解一定的复习整理方法,初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。

三、教学重难点

教学重点:通过对所学20以内加法及20以内不退位减法(十几减几)相关计算进行整理,进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。

教学难点:学生能通过观察、发现,借助已有知识经验,找到问题解决的方法并能正确计算出结果。

四、教学准备课件、数字卡片、算式卡片

五、教学过程

(一)回顾整理1.整理20以内加法(课件出示) (1)找规律填表仔细观察表格中算式,在空格里填上合适的算式,并说说为什么这样填写? (2)借规律填表游戏:对号入座。(3)用规律找规律进一步观察表格,说说还有哪些发现。预设1:学生会横着看、竖着看、斜着看。预设2:得数小于10的算式和得数大于10的算式。预设3:得数是10的算式,得数相同的算式,调换加数位置得数不变的算式。……

【设计意图】借助表格中所给算式,激活学生原有认知,回顾整理已学所有加法算式,并通过进一步观察、交流,发现表中算式排列规律的丰富性与多样性,为进一步提升学生的计算能力奠定基础。

2.整理20以内不退位减法(十几减几算式)

(1)口算练习。说说你是怎么算的。13-2 17-3 19-5

(2)小组合作:完成十几减几算式的整理排列11-1 12-1 13-1 14-1 15-1 16-1 17-1 18-1 19-1

12-2 13-2 14-2 15-2 16-2 17-2 18-2 19-2

13-3 14-3 15-3 16-3 17-3 18-3 19-3 ……

(3)交流反馈:算式是怎么排列的,有什么发现? 预设1:横向排列预设2:纵向排列(略)

【设计意图】因在10以内数的认识时已对减法表进行过整理,故此环节只重点回顾整理十几减几算式。让学生借助已有经验经历系统整理知识的过程,进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似

内容之间的差异,学到一定的整理和复习方法。

(二)拓展提升

1.看谁说得又对又快两人游戏,任意抽取一道算式,快速说出结果。任意抽取结果(数字卡片),快速说出相应算式。

2.看谁做得又对又快(在○里填上“﹥”“﹤”或“=”) 8+7○16 2+8○7+3 17-2○18-3

9○18-10 5+9○9+6 4+6○6+4

3.看谁想得又对又快9+( )= 8+( )

小结:交换两个加数,计算的结果相同。

小结:9加几的数比8加几的数至少多1。

小结:9加几的数比8加几的数至少少2。

【设计意图】通过不同形式、不同层次习题的设计,进一步练习巩固20以内加减法的基本计算方法,提升学生利用知识间联系进行问题解决的能力。教给学生有序思考、全面看问题的思维方法,让不同学生得到不同程度的发展,为后续学习做好知识上和技能上的准备。

(三)课堂小结说说这节课有什么收获?