②我是什么优质教案设计

《我是什么》教学设计

张梅春

[设计思路]:

本教学设计的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书、合作探究、交流识字、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字、会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,感悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行有感情朗读,个性化朗读和表演。

[课前准备]:

1. 生字卡片,自制课件。

2. 师生共同收集水与人类关系的相关资料。

[教学过程]:

第一课时

一、游戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的游戏。

二、(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)

同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?

板书课题:我是什么

三、初读课文

1. 自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2. 开火车式朗读课文,师生评议,纠错。

重点强调标出的生字、词语的字音

如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3. 读书、质疑

再次读课文,猜一猜“我是什么?”

四、识字

1. 出示课文中11个会认字及相应的词语,引导学生同桌间互认,交流记字方法。

2. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

3. 出示课件“我会读”中的词语进行检测。

4. 分组开始比赛读,正音,表扬。

五、自主学习,合作交流

1. 用学会的词语练习说话,给生字找朋友。

2. 小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。

3. 选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)

第二课时

一、过渡

指名读课文,师生评议。

二、启发思考

(一)出示问题,小组讨论

1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢?

2. 你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?

(二)交流

1. 小组读书,边读边找。

2. 用课件图示表现水的变化过程。

3. 用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。

2. 教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而异,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。

四、展示自学成果

1. 分小组汇报自学情况。

(1)读出水的不同状态及变化过程。

(2)用图示法演示水的不同状态。

(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的作用与危害。

(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)

2. 教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

3. 对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作、方法新颖的小组。

五、拓展

1. 你在生活中看到过水在变吗?

2. 通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

(培养学生收集资料的能力,树立节水、爱水、惜水的环保意识)六、写字

1. 课件出示“我会写”中的字,学生自由观察,交流观察结果。

2. 教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。

如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;

“害”中间的一竖上下都要出头。

3. 师示范书写生字,学生仔细观察。

4.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

5.教师巡视,师生共同评议。

6. 学生优秀作品赏析。

七、指导感情朗读

1. 用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)

小朋友,你真聪明!我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。

告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。

2. 学生进行阅读挑战赛。

八、演一演、背一背

1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。

2. 背出自己喜欢的段落。

九、作业:

1. 收集水与人类关系的资料。

2. 用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

板书设计:

我是什么

汽----云----雨----雹子----雪

池子里---小溪里---江河里---海洋里温和暴躁

好事坏事

灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋帮助人们工作给人们带来灾害

我是什么?