16 草原教案设计

16、《草原》第一课时教学设计

陕西省汉中市南郑县圣水镇中心小学陈江咏 18292629193

一、教材分析

本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞,热情好客。学习本文的目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言。本节课重点突破文章的第一部分,感受草原的风光美,领悟表达方式。

二、教学目标

1.学会本课生字,正确认读词语。

2.通过有感情朗读,感受内蒙古大草原的美。

3、让学生通过享受美文,受到美的熏陶,积累词汇、诗歌,拓展课外知识,发展语文能力。

4.揣摩课文第一自然段的表达方式,学会按照这种方式描写景物。

三、教学重点

引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光的美好。

教学难点

品读优美语句,体验表达方法。

四、教学准备电脑、PPT课件、投影仪

五、教学过程

(一)情境导入。

1.教师导言:你们有谁去过草原,给我们描述一下你所见到的草原什么样?今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风景。(板书课题。)

2.齐读课题。

3、简介作者。(幻灯片出示)

(二)初读感知。

1.自由朗读课文,要求:读正确,读通顺,圈画出生字词,标记出你认为难读的字词,边读边思考:文中的草原给你留下了一个什么印象?

2.学生自由朗读。

3.请学生说说自己认为难读的字词。

4、请同学读词语。(幻灯片出示词语)

5、谁来说说你对草原的印象?能不能用一个字来概括?下来让我们先来感受一下草原的景色美。

(三)朗读感悟。

1、再次用自己喜欢的方式读课文的第一自然段,边读,边画出第一自然段写了哪些景物?

2、指名说说这一自然段写了哪些景物?(天空、空气、小丘、羊群、骏马、大牛等)

3、课文是怎么写天空和空气的?谁来读读?(那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满

心的愉快。)“那么”是什么意思?能换成“非常”或者“格外”吗?我们这里的空气怎么样?天空又如何?为什么会这样?再次读读“空气是那么清新,天空是那么明朗)

4、请同学们再次细读描写小丘和羊群的语句,画出你认为这里面写得最美的句子多读几遍,可以在旁边写写自己的感受,也可以和别人交流交流你的想法。

5.指名汇报,相机板书。(以下各句,可以按照学生汇报的顺序相机调整)

(1)“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

抓住重点字“绣”,理解想象,让学生仿写还能将羊群和小丘比喻成什么。

(2)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

抓住重点词“翠色欲流”,让学生感受到草原的辽阔碧绿。

6、作者呼吸到这么清新的空气,仰望着这么明朗的天空,欣赏着绿毯似的草地,白花似的羊群,此刻他的心情怎样?请同学读读“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

假如作者吟诗,他可能会吟什么诗呢?(出示敕勒歌)让学生试读,教师范读。让学生用“既...又...,既...又..”说话。

7、除了作者,还有谁也被美景所陶醉了?“在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”用了什么手法?

“回味”是什么意思?

8、作者在如果是你看到这草原美景,你想说些什么做些什么来表达自己的感情呢?请动笔写一写。

(四)总结写法。师:作者先写了草原的天空:天空明朗、可爱、空气清鲜,使人心情舒畅;然后写天底下的草原一碧千里,这是按照从(上)到(下)的顺序;接着又写了远处的小丘柔美,翠色欲流,近处的羊群似花,牛羊静立不动,这是按照从(远)到(近)的顺序写的。这就是方位顺序。你们在写作的时候,也可以灵活运用这样的顺序,或者从近到远,从下到上,都可以。

(五)总结全文,布置作业:

有兴趣的同学在课后可以自己读读课文的后半部分,去感受一下那热情好客的鄂温克民族,就会发现,内蒙古草原不但景美,人的心灵更美!

1、背诵第一自然段。

2、练笔内容:学习本文的写景方法,把你们对家乡的爱,化成文字,写出来,让我们感受到你家乡的美,让我们感受到你爱你的家乡!

七、板书设计

16 草原

天空(上)

天底下(下)

景色美

小丘(远处)

羊群(近处)