习作5课堂实录【2】

习作5

《介绍家乡的一种产品》教学设计

瓦马乡中心学校李加菊

教学目标

1.指导学生读懂例文《银杏》,了解其主要内容和写作思路。让学生懂得全面了解某一事物,光靠看还不行,还要学会问、学会查找资料。

2.指导学生了解家乡的一种产品,进行仔细观察,并询问、查找有关资料,对这种产品有一个较为全面的了解,培养学生搜集材料的能力和良好的习惯。

3.根据习作要点的提示,学习例文的方法,引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。

4.通过习作训练,进一步培养学生对家乡的热爱之情。

教学重点、难点

重点:

1.学习例文获取作文材料的方法。

2.抓住特点写家乡的一种产品,能写出这种产品在形状、颜色、味道等方面的特点。

3、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

难点:

1、指导学生分步骤进行观察,写出自己的观察结果和体验。

2、培养学生热爱家乡的思想感情。

教学准备

1.组织学生实地参观,引导学生像沈平平那样自己观察、搜集作文材料。

2.课本例文插图、各种产品的实物与图片。

教学课时1课时

教学过程:

一、谈话导入,激发学生习作兴趣

1、谈话:同学们,提起我们美丽的家乡——瓦马,我们心中定会充满自豪之情,因为瓦马不仅风景秀丽,而且物产丰富。我们瓦马人民用勤劳的双手创造了许多财富,像瓦马的农副产品、工业产品如今已畅销省外……

2、让学生说说家乡有哪些产品?

3、课件出示:家乡产品图片。

4、课件出示本次习作内容:介绍家乡的一种产品,可以是农副产品,也可以是工业产品。

二.读例文,感知内容

过渡:沈平平同学根据金老师的要求写了家乡的银杏,写得很好,下面我们就来向她学习,看看她是怎么写家乡银杏的。

1.学生自由轻读例文。

思考:这篇例文先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

2.出示例文《银杏》和银杏枝干、叶、花、果实的图片。

3、师生交流。

4、小结:这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点(外部特征),再写银杏的价值,最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。

三.读例文,讨论写法

1.思考:沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。

2.交流结果:

⑴在仔细观察的基础上,沈平平同学介绍了银杏的干、叶、花、果的特点,还写了形状、颜色等。

⑵通过沈平平同学询问老师,查阅有关资料,知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。

3、听了沈平平同学对家乡银杏的介绍,阅读了沈平平同学的随笔,你有什么收获?

4、怎样将家乡的一种产品写具体?

5、小结:本次是一篇状物类的习作训练,从体裁上说,是一篇说明文。说明文的写作讲究说明方法的运用。说明文中常用的说明方法有:下定义、作比较、打比方、举例子、列数字、摹状貌等。

四.读写迁移,运用写法

1.确定习作内容:介绍家乡的一种产品

2、习作要点:

(1)自拟题目。

(2)先介绍产品的外部特征,如形状、颜色、大小、质地等。

(3)再介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法等。

(4)介绍家乡的产品时,至少要从三个方面来介绍这种产品,合理组织材料,注意详略得当。

3、学生习作,教师巡视指导。

4、交流习作,佳作欣赏。

五.总结习作。

通过这节课的学习,你有什么收获?

六、布置作业

继续修改、完善自己的习作。

板书设计:

习作5

介绍家乡的一种产品

外部特征价值和用途……

习作5《介绍家乡的一种产品》教学反思

瓦马乡中心小学李加菊

教材简析《介绍家乡的一种产品》是苏教版小学语文六年级上册写作5的内容。本次习作训练旨在引导学生通过观察、请教别人,查阅资料等一系列方法,较为全面地了解家乡的一种产品,并能够按照由外部特征到价值或用途等较详细的介绍。在习作过程中培养学生的合作交往能力,多种学习方法并用的探索能力。

教学目标

1.指导学生读懂例文《银杏》,了解其主要内容和写作思路。让学生懂得全面了解某一事物,光靠看还不行,还要学会问、学会查找资料。

2.指导学生了解家乡的一种产品,进行仔细观察,并询问、查找有关资料,对这种产品有一个较为全面的了解,培养学生搜集材料的能力和良好的习惯。

3.根据习作要点的提示,学习例文的方法,引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。

4.通过习作训练,进一步培养学生对家乡的热爱之情。

教学重点、难点

重点:

1.学习例文获取作文材料的方法。

2.抓住特点写家乡的一种产品,能写出这种产品在形状、

颜色、味道等方面的特点。

3、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

难点:

1、指导学生分步骤进行观察,写出自己的观察结果和体验。

2、培养学生热爱家乡的思想感情。

教学环节设计

1、导入环节:巧设家乡将要举办一次家乡产品推介会,想从咱们学校推选出一批解说员,然后顺势利用课件展示瓦马乡的一些产品,这一环节的设计既能激发学生的写作兴趣,又能升华本次习作的主旨——培养学生对家乡的热爱之情。

2、教学写作环节

(1)赏析例文环节

借助沈平平同学写家乡《银杏》的例文,来引导学生掌握如何来介绍家乡的一种产品。

(2)指导写作环节

让学生把自己观察到的、查询到的和问的资料按照一定的顺序整理成文。并指导学生使用一些说明方法,把产品的特点写具体。

(3)学生习作评改环节

以让学生自读自改、互评互改、佳作展评的方式进行,挖掘学生的闪光点,加以表扬鼓励,使学生享受到成功的喜悦。

3、品味美味,赞家乡环节

这一环节的设计,是想通过让小解说员边解说边把家乡的产品再次推荐给远道而来的朋友,从而让更多的朋友了解家乡,从而提高家乡的知名度,进一步增强学生爱家乡的情感。

总之,通过这节课的教学,我深刻地认识到自己的不足: 1、在教学习作环节,仍停留在以教师为主体,以讲解为主要方式的写作教学模式。

2、在评价学生时,语言不够丰富,评价方式比较单一。

在今后的习作教学中,应做到突显学生主体地位,大胆放手给学生,引导学生多走出家门、校门、到社会、大自然中去,注重面向写作行为的过程,注重学生取材,让学生在写作实践中学会写作。