习作2教学设计(教案)

习作二

教材分析:

1.学生已经在阅读过《我要做好孩子》《淘气包马小跳》《草房子》等课外读物,这部分读物中对于儿童的描写比较好,可以成为最好的例文。

2.充分调动学生已有的经历和知识经验。

教学目标:

1.能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题。

2.创设或预设老师不在的情境,通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

3.通过阅读例文,掌握习作立意选材、写作技巧,知道怎样把老师不在场情形写具体。

4.能主动用正确的修改符号修改自己的习作,养成多读多改的良好习惯。教学重点:

指导学生如何将同学的表现写具体。怎样把同学们的表现写具体;如何运用点面结合的描写方法;如何使文章具有可读性。

教具准备:PPT

教学课时:两课时

第一课时

(一)打开话题,引发讨论

1.引发讨论的话题。俗话说:山中无老虎,猴子称大王。你有过这样的经历吗?(学生发言时要尽量启发多种情况:如父母不在家,老师不在教室,在比自己小的孩子面前等)

2.揭示本次习作的话题:老师不在的时候。

3.引发话题:老师不在的时候,你的同伴在做些什么呢?是怎样称“大王”

(二)交流话题

1.同学们,在你的学习生活中遇到过老师不在教室的情况吗?因为什么原因老师不在教室呢?(引导学生多角度思考:开会、临时有事、听课、学习;在时间上也有不同的:一会儿、一节课、一段时间……)

2.当老师不在教室时,你的同伴在做些什么呢?闭上眼睛回忆一下。指名生交流老师不在时做的事情。

3.小结过渡:其实,不管是好事还是错事,或者是有趣的事,都可以说出来,关键是要说真话。(教师可列举一个自己的例子以激发学生表达的欲望)

(三)例文引路,领悟方法

1.老师不在的时候同学们有这么多秘密的事情。怎样才能把老师不在时同学们的表现写好呢?请大家来看一篇例文。

2.阅读例文(下水文一),感悟写法。思考:(1)这篇文章是怎样写好同学们的表现的?(2)除了吵闹的情形,还会有哪些情形发生呢?

3.组织学生交流。

(1)启发学生从写作的方法、写作的技巧等方面来交流;在学生交流的过程中归纳写法,并形成板书:

细节描写(动作、神态、语言)

有详有略、点面结合(一群人、一个人)

一波三折

(2)师小结:虽然习作中的同学们很不自觉,但我也觉得这篇文章写得特别真实,特别有趣。在我们班,除了例文中说到的这种情形外,当老师不在时,肯定还有很多其他的情形,你们能说说吗?(这个话题旨在启发学生从多角度来思考老师不在时同学们的表现:如班长维持纪律、班干部组织大家开展活动等;要让学生的思维打开来,这样的习作话题才会更广,写出来的文章才不会千篇一

(3)启发学生说自己的表现:老师不在的时候,教室里真是精彩纷呈啊,那么你在做些什么呢?能不能把你的表现也说给大家听听。

(四)明确目的,练习写作

1.明确本次习作要求:是呀,老师不在教室的时候,一定发生了许多事情,这些事情往往是你和同伴之间的秘密。如果你能把老师不在时同学们的表现写下来,就是本次习作的要求了。

2.在写作的过程中,如果能注意这几点(指板书),你的作文就会更好。试着按要求写作文。

3.学生进行习作练习。

(五)交流欣赏,修改习作

1.(约40分钟后)大多数同学已经完成了习作。现在我们一起来欣赏两篇。(选择两类习作进行评析。在点评的过程中让学生养成倾听的习惯,并及时学习他人习作中的长处,指出习作中有待改进的地方。)

2.进一步修改完善自己的习作。

3.寻找同伴,帮助修改。

(六)拓展延伸

习作要求:我们在小学生活了将近六年了,在这六年间,一定发生了许多值得你回忆的事情。有许多事情像老师不在场一样,是不被老师知道的,是属于你和伙伴之间的秘密。这些事情你从来没有向人提起过,也许是一件好事,也许是一件错事,也许很有趣……无论是什么样的秘密事情,都可以选择写下来。将来等你老了的时候,再回过头来看看这些童年的往事,说不定你会咧着没牙的嘴大笑呢……

习作提示:选择一件事情,像《老师不在的时候》一样写下来。注意写清事

情的经过,写清人物的表现,注意细节描写。安排在此次习作后的一周。