14 秦兵马俑公开课教案（教学设计）

苏教版语文五年级下册《秦兵马俑》

第一课时教学设计

安徽省合肥市芙蓉小学姚兰兰

一.教材分析

《秦兵马俑》是苏教版义务教育课程标准实验教材小学语文五下第四单元一篇精读课文。课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

二.学情分析

这篇课文条理清楚,语言生动,描写细致,词语上很有特点。在介绍兵马俑的两个特点时运用了列数据、举例子等说明方法及总分的写法,学生在之前的说明文的学习中了解过一些说明方法,理解起来不难。教学时引导学生多读,了解文中四字词语的运用,理清课文脉络,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

三.教学目标

1.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。

2.理清课文脉络,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3.凭借课文的语言材料,学习第二自然段,感受秦兵马俑的规模宏大。四.教学重难点

重点:联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

难点:凭借课文的语言材料,学习第二自然段,感受秦兵马俑的规模宏大。

五.教学准备

多媒体课件

六.教学过程

(一)故事导入,整体感知。

1.听故事:

故事发生在44年前,在今天的陕西省西安市以东的临潼,小麦返青的时节,但春旱缺水,西杨村村名开会决定再开打几口大井。生产队长杨培彦和副队长杨文学来到村子西南边的西崖畔上,环顾地形,队长在地上画了一个大圈,胸有成竹的说:“这是地下会必经之地,将来一定会旺的。”第二天,6个青年壮劳力就在画圈的地方开挖了。挖到1米多的时候,突然出现了很硬的红色的土,挖到3米多的时候,他们挖到了一个灰瓦瓮,继续往下挖,他们竟然挖出了一个穿着铠甲

的“瓦人”。正当西杨村被“瓦神爷”传的沸沸扬扬的时候,公社的水保员来村里检查打井工作,看到这个瓦人大吃一惊,赶紧汇报了临潼县的文化馆。随后,人们掘开那厚厚的黄土,发现了一支震撼千年的军队,这个发现震惊了全世界,这就是——秦兵马俑。(齐读课题) 2.“俑”是什么?简介“俑”,理解课题。

4、走进神奇的地下世界去看看。

(二)初读课文,整体感知。

1、出示自读要求,学生自由读课文。

(1)自由读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

(2)画出生词,联系上下文想想词语的意思。

(3)想想看,课文从哪几个方面介绍了兵马俑?

2、检查自读效果

(1)这是本课的生字词语,你们会读了吗?

我会读:拱形擎着铜戈军吏模拟

我会写:红色的字是要求会写的字,哪个字觉得稍有难度?

教学“擎”字:理解意思、教师范写、学生描红。

(2)这篇课文的语言很有特色,运用了许多四字词语,显得句式整齐,铿锵有力增强了表现力和感染力。一起来领略这些词语。

所向披靡勇武干练惟妙惟肖战车千乘

“战车千乘”的读音:理解“乘”,当读chéng的时候,有两个意思,一是表示用交通工具代替步行;二是表示利用某种机会,可以组

“乘机”。当读另一个读音shèng时,古代称四匹马拉的车一辆为一乘,例如:千乘之国。

神态自若目光炯炯跃跃欲试若有所思(再说几个描写神态的词语)

举世无双享誉世界绝无仅有(对秦兵马俑的评价)

3、指导读好长句子

(1)浏览课文,看看课文中哪些地方用上“举世无双享誉世界绝无仅有”对秦兵马俑做出了高度概括的评价,用横线划下来,读一读。

(2)交流:有什么发现?开头开门见山的点名秦兵马俑的地位,结尾又再次对它的影响进行了总结,这在写法上叫做——首尾呼应。(三)再读课文,理清脉络

1、初读了课文,秦兵马俑给你留下了怎样的印象?(板书)

2、这也是秦兵马俑的特点,课文中有一句话也高度概括了秦兵马俑的特点,找到了吗?出示,齐读这句话。

3.哪一段写了兵马俑的规模宏大?哪些段落描写了类型众多、个性鲜明呢?

4.(指句子)“规模宏大”总结了第2自然段的内容,“类型众多个性鲜明”又概括了课文后面的内容,这样的句子叫什么句子?(过渡句)(出示)如果单独成一段,也叫——过渡段。起到承上启下的作用。

(四)感悟“宏大”。

1、师:下面的时间咱们走进课文第2自然段,领略请兵马俑的规模宏大。请看自学要求,一起读:

(1)读一读:用喜欢的方式读第2自然段,找找这一自然段是围绕哪句话来写的?

(2)画一画:画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子,做批注。

(3)想一想:作者采用了哪些说明方法来描体现秦兵马俑的规模宏大?

2、交流、点拨。

(1)兵马俑规模宏大。

(2)交流、谈感受。

(3)说明方法主要是列数字、作比较。

3.如果你是一名游客,走进拱形大厅,看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?所以作者说:引读—走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)“折服”是什么意思?为什么而折服?指导朗读。你能给它换一种说法吗?并体会哪种说法好。(双重否定,加强肯定的语气)

4.看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑,你想到了些什么?、指导朗读最后一句

5.想看看这规模宏大的秦兵俑吗?播放视频,带着感受齐读第2自然段。

(五)激情升华,小结课文

1.总结:让我们下一节课继续走进秦兵马俑的世界,领略千古一帝威震六国,一统天下的雄姿。

2.布置作业

(1)查阅秦始皇和兵马俑的相关资料,进一步了解秦兵马俑。

(2)向家长介绍秦兵马俑。

(3)完成课后生字的描红。