23 学与问ppt配用优秀获奖教案

23 学与问

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、借助文本,懂得“知识是学来的,也是问来的”,“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知的”道理。

3、学生养成勤学好问的良好习惯,真正成为学习的主人。

教学重难点:

1、通过读文品句,理解“多问”与“勤学”的关系。

2、发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

一、谈话导入:

1、同学们,今天我们继续学习23课(生齐读课题:学与问),这是一篇说明事理的文章,作者提出了什么观点?

(1)指名说(出示:知识是学来的,也是问来的。)

(2)齐读

(3)师:知识是学来的,也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石,问是如此重要,作者又是怎样证明自己的观点的呢?

(出示:自学要求:(1)自由朗读课文2-4自然段,边读边思考作者是怎样证明自己的观点的?

(2)与同桌交流自己的想法。)

(4)学生交流:

2、师:作者是怎样证明自己的观点的?

生:举例子

师:几个例子?哪两个事例?分别是哥白尼和沈括的事例(相机板书:哥白尼沈括),谁能用简洁的语言来概括一下这两个事例?

(提示:找文中的关键词生:哥白尼小时候非常喜欢问)

(板书:勤学好问)二、学文体会:

(一)学习课文第二自然段。

1、(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼,谁来读一读这段文字(生读),想一想,听了这段文字介绍,你对哥白尼有什么印象?为什么他能取得如此巨大的成就?(师相机介绍一下“日心说”师:你能具体说说什么是“日心说”吗?生:“日心说”就是地球绕着太阳转。

师:是啊,在日心说创立之前,人们一直都认为太阳绕着地球转,这叫“地心说”,一字之差,可是整整等待了一千多年啊。)

2、是呀,哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的习惯---喜欢问是分不开的,让我们继续走近哥白尼,快速浏览课文第2自然段,你从这段中的哪些词句能感受到哥白尼好问的?

(出示:第二自然段)

(1)你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的?

学生交流:预设

①经常:可以体会到他思考的问题多,提出的问题多。(能抓住重点词体会,会读书)②缠着:(缠着问是怎么问,不停地搅扰,有韧劲;问问题一定要问出个所以然来), A经常缠着问让你想到哪些成语或名言俗语(打破砂锅问到底、盘根问底敏而好学不耻下问寻根问底刨根问底)

B早晨,看着太阳从东方升起,你就是哥白尼,你试着来缠着老师盘根问底地问,(生问)(学生评读)大家有没有感到好问的味道?

C太阳落下,星星上来了,你就是小哥白尼,你再缠着我刨根问底来问(生问)谁再缠着问 ?

③问这问那:说明问的问题很多,有关于自然现象的,有关于动物的,天上、地下,宇宙中的一切问题都爱问。

④省略号:这个问题一个接着一个,就从他那小小充满好奇的脑袋瓜里不断涌现,他还会问些什么问题呢?如果你就是小哥白尼你还会问些什么(萤火虫为什么会发光?刺猬为什么不吃生马铃薯?火柴是什么时候发明的?冬天,嘴里为什么会冒气?玩雪后为什么会热?爸爸为什么长胡子妈妈不长?)这些问题你们能解决吗,你们觉得这些问题怎么样(生,稀奇古怪),这些问题有些我们能想得到,有些事不能想到的,为什么他会提出这么多的稀奇古怪的问题呢?因为他对世界充满着好奇,他对科学有着不懈的探求(点击出现懈红字)(理解:懈,松懈放松)“懈”在这个词语中是什么意思?想想看。对了!”不懈”就是——生:不懈就是不松懈、坚持的意思。

(2)正是从这些稀奇古怪的为什么,不懈的探求,让哥白尼成了波兰伟大的天文学家。谁能通过朗读让勤学好问的哥白尼活灵活现的展现在我们面前。(两学生朗读)

(3)从哥白尼的事例中你读懂了什么?(问是成功的开始;只有学会问,才能取得成功......板书;好问

(4)难怪作者一开始就说-----,(出示:知识是学来的,也是问来的)同学们,让我们牢牢记住这句话,齐读。

(二)学习课文第三自然段。

过渡 :毕竟哥白尼生活的世界距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?遇到问题又该怎么做呢?我们一起来看看第三自然段。

1、默读课文第三自然段,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点,可以用笔圈画下来。(五彩缤纷,日新月异,瞬息万变)

2、现在我们生活的这个世界日新月异,瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做——(教师接读——拜"能者为师")

3、找一找,书上哪句话能够帮助我们理解"能者为师"的意思.,聪明的你一定发现了出示:"只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教."

朗读(对了,这是书上的解释。我们读读看,生齐读)

师:农民可以成为你的老师吗?生:可以啊。

师:农民哪些方面可以成为你们的老师啊生:农业知识方面。

师:比你小的学生可以成为你们的老师吗?生:可以。

师:为什么呢?生:只要他们有可以值得我们学习的地方,都可以成为我们的老师师:是啊。只要——生:再读——他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师。

师:老师有个问题:书上都是说别人成为我们的老师,我们可以成为别人的老师吗?比如生活里谁请教过你

生:也可以的,只要我们可以给别人启发,给别人帮助。

师:现在我们再来说说“能者为师”的意思好吗?

生:不管是谁,只要可以给人以启发,给人以帮助就可以做老师。

生:只要有一技之长的人,就可以做老师。

师补充:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改,能者为师的意思是-.出示齐读 (不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师)

4、关于这个道理,孔子也说过这样两句话.

出示:三人行,必有我师焉.

敏而好学不耻下问.

(1)指名读(2)你知道它们的意思嘛,说说看。(3)学生简述(4)再读

(讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师.说明应该虚心向别人学习. 说明应该虚心向别人学习,不认为向职位比自己低,学问比自己差的人求学是耻辱.)

(三)课文第四自然段。

过渡:有了问题要向别人请教,不过有时候不能完全靠别人来解答,应该怎么办呢?这一点。宋代大科学家沈括就是我们的学习的榜样。

1、师:让我们一起看第二个事例。

(1)出示古诗:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》

(2)这首古诗大家能理解吗?

两学生交流

师:农历的四月,春去夏来,山外的百花都已凋谢了,而山顶大林寺的桃花正在盛开,小小的的沈括他读到白居易诗句的时候脑海里闪出了一个问题,什么问题?

(生交流:同样是桃花,为什么开花的时间相差这么远呢?)

(3)出示:“北宋有个相差这么远呢?”

(4)请一学生朗读这段文字。刚才这位同学读得怎样?(评读)你认为应该用怎样的语气和表情来读?(小沈括或许在思考呢)

(5)妈妈是如何回答的呢? “兴许”什么意思?正音xing(或许、也许)你从“兴许”中读出了什么?(1)(妈妈不敢肯定)(2)妈妈也是猜的(搞不懂、猜的)。

(6)听了妈妈这样的回答,你就是小沈括,会怎样想呢?(从妈妈的神情上看不一定对)我一定要问清楚原因。(评价语:你做学问很严谨、一丝不苟,值得大家学习)(8)沈括对妈妈的话半信半疑,想一想他又会怎么去做呢?请同学们再次默读课文第4自然段后发挥想象,完成填空练习:

出示:小沈括为了解开“桃花开花的时间为什么相差这么远”这一疑

团,

他,于是,他,最后终于明白了! (师:评价是啊,一个善问的人,他不会满足于别人给的模糊的解释,而是用自己的眼光去观察、去思考,得出科学的答案。)

(7)同学们,哥白尼与勤学好问同行,终于发表了《天体运行论》,推翻了一千多年的地心说;沈括与勤学好问同行,著成《梦溪笔谈》,成了中国历史上最伟大的科学家之一。

其实作者列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题,那就是--

出示:知识是学来的,也是问来的(生齐读)

(三)学习课文第五自然段。

1.过渡:学到这里,让我们重新回到题目,(在学问下加点)(齐读课题)到底学与问有着什么关系呢?全文一直在强调,“问”非常重要,问是打开知识殿堂的金钥匙,应该放在学的前面,你们同意吗?默读最后一个自然段(1)学生交流:“学”与“问”是连在一起的,不可以分割。

生:“学”与“问”是你中有我,我中有你。

生:“学”与“问”是一对孪生兄弟,缺一不可)

生:“学问学问,既要学又要问。”(并列关系,从句子的关系去思考)。(2)师补充:你们想说的是不是这些话啊?读读看,出示——学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

(3)谁用一个词语来概括“学”与“问”之间的关系?

生:相辅相成。

师:对了。你能结合课文说说相辅相成的意思吗?

生:只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

生:还有——学问学问,既要学又要问。

师:哦,我现在明白了:学与问之间是相辅相成的关系。板书——相辅相成

2、现在老师来考考大家,作者一开始说,出示:知识是学来的,也是问来的。后来结尾又说,出示:只有在学中问,在问中学,才能求得真知。你能用搜集的事例用这样的形式来说明这个观点吗?(注意:说的时候要讲清楚怎么学?怎么问?最后用上“知识是学来的,也是问来的。”这个观点。要准备一下吗)

3、这些事例也可以用在文中,课文为啥选择哥白尼和沈括的事例呢?你有什么发现? (都是古代科学家,一个中国,一个外国;他们的研究领域不同;都是勤学好问的典范,一个侧重多问,一个侧重勤学好问和观察思考结合起来)(举事例要有典型性)

4、同学们,今天我们从中外名人的身上,知道了打开知识殿堂的金钥匙,那就是:(勤学、好问)看来,做学问离不开“学”和“问”,除此之外,你觉得还需要什么?

(勤奋、坚持、注重方法、谦虚)

三、小结

这节课,我们不仅明白了学与问的关系,懂得了问的重要性,知道了在学习和生活中该怎样去问,而且还学会了说理性文章的写法,那就是先提出观点,再列举事例论证观点,最后作出结论。看来,今天的收获真不小。

四、作业设计:

1、选择你喜欢的勤学好问名言,做成书签送给同学和朋友。

2、课外收集名人勤学好问的小故事。

板书:23学与问(相辅相成)

哥白尼勤学好问

沈括观察思考