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十几减9优质课教案整理｜教案在线预览

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关键词：十几减9优质课教案整理

正文

第一课时:十几减9的减法

教学内容:第10-----12页的内容(十几减9的减法)

教学目标:

知识与技能:使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。

过程与方法;通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。

情感态度与价值观:使学生养成认真读题,工整书写的好习惯。

教学重、难点:经历探讨计算方法的过程能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学准备:课件

教学方法:情境教学,游戏。

学习方法:自主学习、探究学习、合作学习。

教学过程:

一、谈话引入新课,激发学习兴趣

师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)

二、新授

1.引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)

想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,

教师板书:15—9=

提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?

学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

(1)9加6得15,15减9等于6。

(2)15可以分成9和6,15减9等于6;

(3)10减9等于1,l加5等于6;

(4)15减5等于10,再减4等于6。

教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好

呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。

2.小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?师:提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14 -9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?

小组交流,探讨算法指名回答,教师将算法板书在黑板上

师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

三、熟练算法,进行应用

1、看图列算式(第12页)

要求:看懂图意,独立列式,指名上台进行订正

2、圈一圈,算一算(第13页)

要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?

四、观察算式,找出特点,发现规律

1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?

2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)

3、再观察,你还能发现什么?师:那我们找到这些规律,有什么用处呢?

4、抢答练习:利用找出的规律,同桌进行练习

如:学生A:13-9学生B:4

五、课堂检测:小鸟找房子(第13页的图)

要求:先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;

小组合作,全班订正;

六、小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

板书设计:十几减9

15 –

教学反思:我先把“破十法”让学生学扎实,再让学生学习“想加算减”的方法,以降低学生的学习难度。让学生在说算法时,我引导学生在一种固定的模式下完成。如15-9,想:个位上5减9不够减,先算10减9等于1,再算1加5等于6。效果还是不错的。

资料摘要

十几减9优质课教案整理