习作4优秀教学设计

五下《习作4》教学设计

安徽省六安市舒城县实验小学赵永霞电话13856403451

教学目标

1.通过阅读例文,知道写参观记或游记一要按照顺序,二要抓住重点写出特色,三要写出自己的感想。

2.学习例文的写法,自定题目,写一篇参观记或游记。

课标引领撷取方法:

《语文课程标准》提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在教学中应该让学生多读多写,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。本次习作教学充分发挥信息技术与网络的优势,充分发挥微视频、多媒体课件以及电子白板的作用,引导学生学习习作方法,激发写作兴趣,展开多元评价。因此,在坚持“以学定教、顺学而导”的基础上,我紧密结合现代化教育手段,主要采用“信息技术整合”“自主合作探究”“多元评价” “交流展示”等方法,激发学习兴趣,提高学习效率。

教学重点难点

紧扣学情,提炼重难点。指导学生按照一定顺序,有选择地进行介绍和描述,做到有详有略,重点突出。

教学过程

一、翻转课堂,交流收获。

1.老师做个采访:节假日,你们都参观或游览过哪些地方?看来你们去的地方还真不少,真是见多识广。你们想不想把自己参观、游览的风景名胜,欣赏到的美景和别人分享,让没去过的人也一饱眼福?这节课,我们就来学习《习作4 》学写参观记或游记。板书:习作4 学写游记

2.“凡事预则立,不预则废。”也就是说不打无准备之仗。所以课前我们做了许多准备,预习了习作4,观看了习作4 的微视频,为了让大家的预习有的放矢,老师还给大家发了预习单。

3.接下来,我们就结合预习单谈谈你们的收获。

4.出示预习单: 认真阅读《习作4》,完成下面题目:

(1)小作者先后参观了龟山汉墓的哪几处景点?重点写了哪几处?

(2)我们跟着小作者游览了龟山汉墓,你觉得龟山汉墓最大的特点是什么,用一个字概括。

(3)用~~~~画出例文中小作者感受的句子。

(4)用——画出例文中过渡的句子。

(5)总结:从例文中,我学到了写参观记或游记的方法。

5.学生汇报、交流预习情况。

(1)谁知道小作者参观了龟山汉墓的哪几个景点?龟山汉墓景点很多,例文中写到了8个。大家有没有注意到这位同学说景点的先后顺序。看来你们都注意到了:这位同学就是按照小作者参观景点的顺序来说的。板书:言之有序写游记一定要有顺序,

否则就会杂乱无章。例文中提到的8个景点,小作者都一一介绍了吗?当然不是,如果8个景点都详细介绍的话,那这篇游记岂不成了记“流水账”了吗?小作者是有选择、有重点地写了3个。重点写了哪3个?板书:重点突出

(2)我们跟着小作者一起游览了龟山汉墓,你觉得龟山汉墓最大的特点是什么,用一个字来概括。用“聚光灯”聚焦龟山汉墓的特点“绝”。龟山汉墓号称“中华一绝”,“绝”就是它最大的特点。这时老师终于明白了小作者重点写甬道、歌舞厅、排水沟这3个景点的主要原因,你们知道了吗?因为这3个景点最能体现龟山汉墓“绝”的特点。板书:抓住特点

(3)学生用笔~~~~画出例文中小作者感受的句子。请一位同学上黑板画一下。《龟山汉墓参观记》这篇例文读起来,让人觉得有顺序,有重点,有特点;既有见闻,又有感受,让人有身临其境之感。板书:感受真切

(4)学生用笔画出例文中过渡的句子。例文中描写了好几个景点,为了把这些景点的内容串联起来,例文中好几处使用了过渡句。再请一位同学上黑板画例文中过渡的句子。你能把过渡句全找出来,说明你真是个细心的孩子。

(5)总结方法,你们从中学到了哪些方法?

二、联系生活,迁移运用。

1.展示一张写作思维导图。

2.你写作上有没有获得一些的启发?学以致用,运用思维导图这种方法来构思你的习作,进行写作。现在选择你参观或游览的某个景点或地方,你想写什么,怎么写,用哪些方法,先在你的脑海中画一张思维导图。学生构思,请一两位学生说一说他们在脑海中构思的思维导图。

三、活学活用,笔下生花。

1.看着你们胸有成竹的样子,相信一张张思维导图已经清晰地浮现在脑海中,现在用笔,用生动、准确的语言,把这张图更加清晰地展现出来,让我们来分享你的习作。学生动笔写作。

2.教师巡视,相机指导。(教师提醒学生注意书写姿势。) 四、多元评价,锦上添花。

1.展示某一学生的习作草稿,引导学生学习提出修改习作。师:大家都知道“文章不厌百回改”。曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载,增删五次”;千古名句“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中的“绿”字,王安石改了十多次;句句推敲,字字斟酌的“苦吟诗人”贾岛“两句三年得,一吟双泪流”是他写诗的真实写照。可见,好文章是改出来的。

2.俗话说“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”。大家都出主意,一定让习作增色。建议学生根据本次习作要点,最少提出一个优点和一个不足之处。

3.请学生上台在投影仪下用红笔修改。

3.自改,互改,小组内修改。

五、延伸拓展,布置作业。

1.继续完成习作草稿。

2.将自己的习作读给同学或家人听,听取他们的修改建议进行修改。