①风教案板书设计

《风》教学设计

教材分析:

《风》这首小诗是著名作家叶圣陶所写。全诗以第一人称,从儿童的视角去观察、描写生活中的风,让学生初步感知风的特性,感受大自然的美,引导学生学会观察生活。

教学目标:

知识与技能:

1、认识1个字,会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、仿写课文

过程与方法:

以读为主,在有感情地朗读中感受给大地带来的变化。

情感态度与价值观:

激发热爱大自然的情感和观察自然、探究自然奥秘的兴趣。

教学重、难点:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、仿写课文。

教学准备:

课件、生字、词卡片

教法学法:

课件演示法、引导点评法、朗读想象法、联系生活法

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入新课。

师:出示谜语,猜一猜。

师:板书“风”字,教学生书写“风”字。

师:谁能说出带有“风”字的词语吗?

生:风吹雨打、和风细雨、风雨交加、狂风暴雨……、

师:同学们积累的词语真多,今天老师也搜集一些带“风”的成语与大家交流。

出示:风雨同舟风平浪静风言风语风尘仆仆风调雨顺

风和日丽风吹日晒迎风招展一帆风顺甘拜下风

生:读一读带“风”的成语。

师:同学们,风与人们的生活关系密切,这节课我们一起学习诗歌《风》。出示课题:《风》,齐读课题。

(设计意图:通过谜语的方式激发孩子的学习兴趣,出示带风的四字词语读一读,丰富孩子们的词语积累)

二、初读课文,初步感知

师:请同学们自读课文,解决课文中不认识的字。

师:哪位同学愿意读给大家听。(指名读,学生点评)

师:同学读的真认真,老师也忍不住想读给大家听。(要求眼看、手指、耳听)

师:课文中的生字大家都认识了吗?哪位同学愿意说说你不认识的字是怎么解决的?

生:读拼音

生:问同学

生:听老师读

生:查字典

师:大家说得真好,字宝宝要考考你们。(开火车、找小老师、齐读)出示词语:波浪、游戏、颤动、知道、哪儿、那儿、但是、点头出示卡片“颤”字是多音字,笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。

(设计意图:通过多种方式认读词语,让孩子们在各种游戏中轻松掌握词语)

三、再读课文,加深理解。

师:同学们,真棒!字宝宝回到课文同学们还认识吗?咱们一起来读读课文吧。请同学们边读边思考这篇课文共有几小节?(师生齐读课文)师:哪位同学知道这篇课文共有几小节?(指名回答)

师:下面老师想请同学们分组读课文,大家边读边思考:诗中哪些地方告诉你风来了?

生:树叶颤动、林木点头、河水起波。

师:说的真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?

生:舒服,温柔

师:多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。

第一节:“树叶颤动”

抓住重点词句理解诗句,那你想怎样读这一节呢?

做动作。理解“颤动”的意思。

师小结:“树叶颤动“应读轻一点;发现风后要读得高兴,(指名读,表演读,男女生比赛读)

第二节:“林木点头”

那是怎样的一幅画面?(林木在向谁点头啊!)

(林木向草地点头、林木向花儿点头、林木向小河点头。)

师:多么有礼貌的风,怎么读出来?(轻柔的口气来读、配上动作)男女生比赛读、同桌互读。

第三节:“河水起波”

师:还可以在哪儿找到了那可爱的风?

(河水起波的时候,我们知道风来游戏了。)

师:你平常见到的河水起波是什么样子吗?

(尝试读出微风拂过的感觉。)

小组比赛读:多么有趣啊!让我们通过朗读告诉大家。

师:这一小节有两个生字是需要我们掌握的,请看“波”“戏”,小组讨论学习方法。(指名汇报)

(设计意图:本节通过在读中感悟,读中理解,读中体会风的奥妙,感受大自然的美)

四、拓展延伸

师:同学们风无处不在,我们知道当树叶颤动、林木点头、河水起波

的时候,我们就知道风来了,你还在哪里感受到风来了?(大胆举手)师:请同学们看看老师搜集到的风,试着仿照课文说一说。(讨论,举手回答)

生:谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是红旗飘扬的时候,我们知道风走过来了。

生:谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是头发飘起的时候,我们知道风来游戏了。

(设计意图:联系生活实际,让学生感受到风无处不在,变换万千,激发学生去探索大自然,热爱生活)

五、尝试背诵。.

师:同学们回答的可真好,《风》这首诗从树叶颤动,林木点头,河水起波告诉人们风来了。让我们再次美美地齐读一次。学生配乐读诗歌。师:同学读的很有感情,请同学们试着背一背。

六、布置作业:

1、仿写“风”

2、背诵课文

板书设计:

树叶颤动

风林木点头爱自然、爱生活

河水起波

教学反思:

《风》是一首清新淡雅的小诗。在教授本课时,我采用猜谜、编诗、游戏、图片感受等趣味性较浓的教学手段激发学生的学习情趣,让学生在读中感悟诗句的美,体会大自然的美,体会生活的美。因此学生整节课都处于一个兴奋状态,学习兴趣相当浓厚。