用计算器探索规律教学活动设计方案

用计算器探索规律

张宇峰

教学目标:

1、学生通过计算器能独立探索、发现规律,在观察中找到规律并应用。

2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法。

3、在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力,培养学生学习数学的兴趣和探索意识。

4、在学习活动中,体验数学知识的奥秘和魅力,激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代,计算器是探索数学知识的有力工具。

教学重点:

运用计算器计算,发现算式的规律

教学难点:

运用规律直接写出得数

教具学具准备:

多媒体展示台,ipad, 计算器

教学过程:

一、激趣导入。

同学们,你们喜欢做游戏吗?我们今天上课之前先做个游戏怎么样?

课件出示:我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1—

—9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字记在心里,但别说出来,接下来呢,在你的计算器上连输九次然后把它除以“12345679”,得到的结果告诉老师,我很快就能知道你最喜欢的数是几。比如你最喜欢“3”,就输入9个“3”,然后把它除以“12345679”。算完以后你只要把结果告诉我,我很快就能知道你最喜欢的数是几。同学们,相信吗?(很多学生对此持怀疑态度)不信的话,请你试一试。

当学生尝试过后,抽生谈体会。

学生:太神奇了!

教师:确实非常神奇,数学王国中,像这样神奇的事情还特别多,它们都有自己的规律,我们今天就要带着同学们去找找数学王国中的

一些规律。好吗?板书课题:用计算器探索规律。

二、探索新知

1、课件出示活动一:

按给出的顺序,用计算器计算。

要求:

(1)同桌两人合作,一人在学习卡片上记录,一人用计算器计算。

(2)最大数和最小数要写对,计算要准确。

教师使用ipad共屏,投出学生的学习单,指名讲解。

结论:数字黑洞495

任意取三个不完全相同的数字,重复上述的过程,最终结果必得495,仿佛掉进了黑洞,永远出不来,这就是神奇的数字黑洞495. 通过观看视频短片,了解什么是宇宙黑洞,领略宇宙的神奇与奥秘!

2、课件出示活动二:

先用计数器计算左边各题,不用计算器,你能直接说出右边各题的答案吗?并用计算器检验。

学生独立思考,师指名回答。引导学生发现规律,并运用规律。三、智勇大闯关

(1)小组比赛

比赛分2组进行,第一组运用规律直接计算,第二组用计算器计算,比一比,看哪组速度最快?

发现:第一组运用规律速度较快,在实际应用时要合理使用计算器,不可过分地依赖计算器来计算。

总结方法:发现规律运用规律

(2)不用计算器,运用规律直接写得数。

请大家先独立操作,思考你发现了什么规律,再在小组内说一说。(教师组织活动、讨论)

(3)不用计算器,运用规律直接写得数,并根据规律创造规律。

请大家先独立操作,思考你发现了什么规律,并指名说一说,你能根据规律,再写几组这样的算式吗?

四、回到课前游戏

让学生回忆课前游戏过程,从中发现规律,并能运用规律。

五、计算工具的发展

师配乐朗诵,让学生了解计算工具的发展历程。

六、课后小结