1 春光染绿我们双脚教学设计模板

《春光染绿我们双脚》教学设计(第一课时)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课九个生字。理解由生字组成的词语。

3.通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重难点:

抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导人

1.春节过去了,天气渐渐暖和起来了,春天已向我们走来。我们真希望出去走一走,到田野里,到小河边,到上岗上,去感受一下这春天的气息。走,我们一起去找春天。

2.谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。齐读《咏柳》

3.今天来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

4.谁来读题。从他的声音里你听出什么?

还可以怎么读?你为什么这么来读。

(陶醉或发问)

二、活动一:尽情朗读诗文,读出心情,读出感受

1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。

2.学生自读

3.小组合作学习

三、借助预习单,检查预习。

1.指名开火车读生字。

2.读词语。(男、女生读)齐读

3.检查生字识、写。

(1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多,引导学生掌握书写这类字的规律:不仅要注意左窄右宽,还要注意笔画的穿插与避让。

(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

4.检查朗读课文。

(1)这是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)

(2)指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

(3)学生点评。

(4)听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能

够比刚才有一个提高。

5.刚才同学们对于生字读的较好,现在让我们尽情地表演或表现自己的朗读,由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。

四、活动二:读一读,想一想

1.找出写少先队员们来到山岭劳动的场面的诗句,读一读。

2.少先队员的劳动带来了山野间什么样的变化?

五、部分理解——精读感悟,重点突破

1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)

2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)

3、哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书:荒山野岭——青山碧岭)

从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

4、此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?你读着呢?

六、总结

本堂课我们通过自主预习、小组交流学会了本课的生字新词,也学会了如何在朗读中表达诗歌的情感。我相信大家只要坚持努力下去,一定能学好语文。我们此刻再读课题“春光染绿我们双脚”,是一种什么样的心情?从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?希望大家课后认真思考,下节课我们接着学习、交流。

七、布置作业

1.背诵诗歌。

2.想象植树前后的变化,并写一写荒山植树后的美好景色。

附:板书设计

1. 春光染绿我们双脚

荒山野岭

青山碧岭