②火红的枫叶教案和课堂实录

火红的枫叶

教学目标:

1.认识本课16个生字,会写8个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。

2.理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

3.练习有感情地朗读课文。

教学重、难点:

1.认识16个生字,会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:生字卡片

教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

1.认识本课16个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。

2.练习有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学重、难点:

1.认识16个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具:生字卡片

教学过程:

一、谈话导入

1.谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2.质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?

二、初读课文,读准字音

1.自读。轻声读课文,注意读准字音,标画出自然段序号。

2.正音。分自然段指名读,注意听准字音。

3.反馈。同桌互读,检查生字读音。

4.检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。

三、再读课文,感悟课文的含义。

1.自读。喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2.交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。

3.质疑:你有哪些不懂的问题?

如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?

4.小组讨论,组长汇报。

5.练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1.你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?

2.做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!

小结:

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。五、练习设计:

1.继续做贺卡。

2.有感情地朗读课文。

板书设计:

火红的枫叶

我找火红的枫叶做贺卡

爱老师

第二课时

教学目标:

1.朗读理解课文,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

2.学写生字。

教学重、难点:

1.学写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习回顾

1.教师出示生字卡片进行检测。

2.有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词。

1.出示词语卡片,进行开火车的游戏。

2.出示自学提示,指导学生学习生字新词。

自学提示:

(1)读一读生字

(2)想一想你用什么方法可以记住它们。

(3)和你的同桌说一说识字的方法。

(4)比一比谁的方法妙。

3.学生自学,教师巡视指点。

4.学生汇报。

5.指导学生书写生字。

洁:右上方是“士”,不是“土”。

三、巩固练习

1.写本课的生字新词。

2.读一读,扩词。

四、细读课文:(小声自由读)

①读完课文:你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?②课文有几个自然段?

1.学习第一段:(指读)

思:你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)①仿走来走去说()来()去,并说一句话。

②用火红的()进行词语搭配。

师:火红的还可以来说什么呢?

师:小作者找到她想要的枫叶了吗?

2.学习第二段(自由读)

思:①读后你知道了什么?

②理解“然而”一词的意思。

③读出小作者在不停地找的感情。(练读-指名)

3.学习第三段(师读)

思:①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)

②学生自由读。

③你还读出了什么?(枫叶的红,枫叶的样子)

板书:比()还红,比()还红。

四、进行说话练习:

补充A、比()还红。比()还红。

B、我找到一张洁白的纸,它比()还白,比()还白。

师:小作者找到枫叶干什么呢?

五、学习第四、五段(自由读)

师:老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?可以在九月十日说给老师听一听。

六.齐读全文(激情饱满的读课文)