13 海洋——21世纪的希望课堂实录及点评

苏教版六下第13课

13、海洋——21世纪的希望

一、导入

今天这节课,我们继续学习(指课题,齐读)同学们,通过上一节课的学习,我们知道了人类和海洋的关系密切。

(点课件1.人类和海洋的关系非常密切。人类热爱海洋,是因为;人们敬畏海洋,是因为。)(生答)(导)

师:点头手一挥连续说

(师)所以,出示:在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。(学生齐读)师边说边板书:由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。板书:开发利用

师:那么,还记得课文是从哪几个方面来说明海洋是21世纪的希望。点课件2.课文是从、、、、来说明海洋是21世纪的希望。

评价语:你学得真扎实。假设回答不出来五个方面,师:你学得也不错了。(导学生抄在书上)

师:抓住要点(重读)来介绍,是说明文常用的一种方法。这节课,我们就抓住这五个要点,看人类是怎样开发和利用海洋的?(看屏幕,指板书说)

二、默读思考,提炼概括

1.出示自读要求:师:请你读

1.默读第5—8自然段,用心思考,填好表格。

(导)

当

学生填时,师口头指导:填表时,大家可以直接从文中摘取关键词语(重读),也可以

根据课文内容自己用一两个词语来概括(重读)

读后交流(先交流表格,打开实物投影)。

师:现在我们来交流,谁来展示自己的学习成果。

(导)要找一个学生连着一条完整地说。如:第一要点,因为我们面临“能源危机”,

所以开发矿产资源。

师:请大家对照表格,如果填的内容相近,就给自己画上一个星。(边说就边给展

示的学生画星)如果相差太大,就改一下。(给半分钟)

师:真了不起,已经能借助表格,初步了解人类面临的危机,以及对海洋的开发和

利用。但是,要想更深入地了解大海,我们还得走进课文。

(点出示要求)(去掉表格)(师接着说)2.抓住感兴趣的要点,结合搜集的资料,

同桌交流人类对海洋的开发和利用。

师说:期待更加精彩的分享。

(给学生时间交流,老师下去指点,还要事先导出第8节中的两点。)(导)给各组

学生对应的资料

三、深入文本,顺学而教

咱们来交流。(出示主屏幕)你对哪个要点最感兴趣?

师:先喊第4小组的人说第8小节。

⑴设想一(第8小节):

师:你对哪个要点感兴趣?生汇报第8小节。

生:我对开拓空间特别感兴趣。

师:通过资料搜集,人类对建设海底城市已经做了哪些工作?(生答)

师:当学生说到“日本”的话题时,我说,日本人多地少,对建设海底城市尤为迫切。

师:这一自然段中还有一个要点,谁感兴趣?生说

生:我对淡化海水特别好奇。

师:大家也很好奇呢,请你来具体说一说……

(师:谁想补充)

师:说得不错,相信你也能读得很好。(指该生读)

设想二(第5小节)(第一小组的人):

师:咱们接着来分享。

生:我对第一要点感兴趣。因为……

师:还有哪些矿产资源?再指学生说。

师(深情地说)哇!这么多呀!没错,如果把整个地球上的海水加以提炼,可得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、137亿吨铁……海洋真是一个(学生齐说)“聚宝盆”!

师:可是,陆地上的人们正面临着(学生接“能源危机”)。

师说:对,人们便把目光转向海洋,致力于海洋矿产资源的开发。(课件出示):瞧:“如今,一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中,一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处,先进的海底探测器已潜入深海大显神威。”

1 师生接读师:多自豪呀!

2 师:在喜怒无常的海洋面前,人们再也不用“望洋兴叹”了。

(提高声音读)再来读一遍。(齐读)

设想三(第6小节):

师:继续探索海洋的奥秘。

生:我对海洋里的高蛋白食物感兴趣。因为……(课件点到第6节)

师:(等生说完接!)说得非常好!民以食为天,吃可太重要了。这个词值得关注,

(点红)匮乏是什么意思?

造成匮乏的原因是什么?(点红)人口急剧增长、生态环境恶化师补充资料:

师:如何解决这些问题呢?生:向海洋索取食物

师:那广阔的海洋能给我们提高哪些食品呢?课前谁搜集了资料和图片。(指那个做课件的学生上台)

(导)(特指一个学生带着课件上台介绍)

师:真是一位学习小能手!了不起!请上位。

(对大家说,手一伸)(语调上去)

相信我们的餐桌上将会有更多的来自海洋的食品。(回到主屏幕)

⑵设想三(第7小节):最后,让我们一起关注“海水发电”。(指屏幕说)

师:谁愿意交流自己的收获。(生讲)

师:谢谢你的分享。百闻不如一见(慢一点说)。来听听专家是怎么说的,会给我们更大的触动。

(看视频)

(回到主屏幕)

师总结:同学们,我们通过读课文,搜集资料,更进一步地了解人类对海洋的开发和利用。

四、品悟写法,升华情感

师:会读书的孩子,不仅能读懂文章内容,还能发现其中的写作密码:同样是开发和利用海洋的要点,在写法上,有什么相同之处?在材料安排上,有什么不同之处?(课件出示)

师:若学生说不出来,师就进一步引导——第5、6自然段先写了什么,再写了什么?当学生说的时候(先写……再写……),师:对,这种写法就是(板书:条理分明) (评价语:你慧眼识珠,一下子就破译了本文的写作密码。)

师:作者为什么这样安排?生:有详有略。

板书:详略得当

师:学以致用,既然发现写作密码,就来练一练。第4、第5要点写得比较简略,我们也来仿照第5自然段的写法,让它的内容更充实、更具体。

课件出示要求:(注意:3、4分钟)

随堂练笔:

仿照第5自然段的写法,结合搜集到的资料,详写第四或第五要点。

(提示:1、先写危机,再写对海洋的开发和利用)

2、用上过渡句。

为了解决干旱地区的水荒问题,人类便把目光投向海洋。(要点四)

为了解决生存空间问题,人类便把目光投向海洋。(要点五)

学生当堂练笔,师巡视。

展示,交流。

指一学生读。

师评:你写……,再写……,条理分明。

如果哪个句子不好,给个建议。

真不错!(师点头)

总结:人类社会在不断发展,但却出现了越来越多的危机,海洋能帮助我们解决这些危机,难怪作者说(师指板书)——海洋是21世纪的希望。然而,我们却看到这些触目惊心的画面——(课件出示海洋受伤的图片,配合适的音乐)

图片定格。

从你们专注的眼神当中,老师知道你们心里一定有话想说。(提答)

图片变淡,第9节文字从图片深处出来。师引读。

海洋是蓝色的宝库,开发利用海洋是一场蓝色的革命,我们应该行动起来,积极地

保护珍惜(板书:保护珍惜)她,感谢她为我们做出的一切,因为——(课件上凸显课题)齐读。海洋——21世纪的希望!(语调上去)

五、课后作业。

师:今天的课后作业是:

课件出示要求:

课后作业:

1、推荐阅读《富饶的海洋》。

2、你心目中未来的海洋是什么样子的?想象一下,写一篇短文。

板书参考:

13、海洋——21世纪的希望

开发利用条理分明

保护珍惜(白色的粉笔)详略得当

《海洋——21世纪的希望》随堂练习

班级:

姓名:

一、填表。

二、随堂练笔。

仿照第5自然段的写法,结合搜集到的资料,详写第四或第五要点。提示:1、先写危机,再写对海洋的开发和利用。

2、用上过渡句。

为了解决干旱地区的水荒问题,人类便把目光投向海洋。(要点四)为了解决生存空间问题,人类便把目光投向海洋。(要点五)