13 牛郎织女板书设计

牛郎织女(第一课时)

扬中市八桥中心小学刘红美

【教材分析】

《牛郎织女》的传说是一段流传久远的民间故事,它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题,深深赢得人民群众的喜爱。此故事产生于汉代以前,有它一定的社会历史原因,表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。全文语言朴素、简洁、清新自然,读来琅琅上口。教学中需要引导学生体味民间故事的独特魅力,传承民间艺术,从中得到文学启蒙和熏陶。

【教学目标】

1.读好一个故事:学习生字词,读通课文,初步感知民间故事的语言风格。

2.了解一种神话:抓住文中老牛的形象,初步感受民间故事的神话色彩,体会劳动人民朴素的情感。

3.理清一段传说:给课文划分段落,理清故事发展的顺序,了解故事的梗概。

4.传承一份美好:通过想象鹊桥相会的美好,感受故事中蕴含的情感,知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的,进而了解民间故事流传的根本原因。

【教学重点】

理清故事发展的顺序,感受民间故事中蕴含的情感。

【教学难点】

想象鹊桥相会的美好,感受故事中蕴含的情感,进而了解民间故事流传的原因。

【教学过程】

(一)读好一个故事

1.在我们身边流传着许多美丽动人的民间故事,你都知道有哪些?(小结:这些民间故事都是老百姓口头创作,通过口口相传流传至今的。)

2.今天我们来重温一段广为流传的民间故事——牛郎织女。(齐读课题)

3.这个民间故事比较长,一共有12个自然段。老师先来检查同学们的朗读情况。

▲A.拽(出示“拽”)

看这个字会读吗?能读准吗?(指名读)

这个字在文中的哪个句子中?快速找到。指名说。(出示句子:王母娘娘拽着织女,一齐飞向天宫。)

指导:拽是拖吗?怎样才叫拽?(一把抓住用力拖,动作迅速利落)理解了这个词,谁再读这句?我们一起来读这句话。(齐读)

▲出示生字词

再看看这些生字,你都会读了吗?(指生读)

在书写的过程中你觉得哪些字特别容易出错?(生交流)

嫂:我们五年级时学过“搜”,把偏旁换一换就是嫂,注意一竖要出头。

衰:与“哀”区分。注意要有一横。

挣扎:这两个字都是生字,也都是提手旁,仔细观察,发现他们有什么特点?指导书写。

▲出示语段

(民间故事因为是老百姓口头创作,通过口口相传流传至今。所以保留了很多口头语言,通俗易懂,读起来更是朗朗上口。)

1.语段一:很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天不亮,就赶他上山放牛。他没有名字,大家都叫他牛郎。(指导朗读“很久很久以前”,读出久远。)

2.语段二:老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!”

指导:怎样让牛郎听得明白?(得慢慢说,说清楚,特别是地点要交代清)指导再读老牛的话。

3.老师在读这个故事的时候,还发现了一个重复出现多次的表达方式,你们留意了吗?

出示:

是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在讲话。

这姑娘是谁呢?原来她是王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女,每天早晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空,那就是灿烂的云霞。

可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,披在身上,然后将一儿一女放在两个竹筐里,挑起来就往外跑。

2.这些句子有什么特点?(设问句)

3.为什么要用这样的句式?(吸引读者的注意力,让读者走进故事,和人物同呼吸共命运,这就是故事叙述中常用的悬念设置。)

4.指导朗读。

5.(小结)这就是民间故事的语言魅力。

(二)了解一种神话

(民间故事常常带有神话色彩,到文中找一找,你发现哪些具有神话色彩的描写?)

1.出示描写老牛的语段。

2.思考:你知道为什么把老牛当做人、甚至神来写吗?(引导学生了解在古代劳动人民对老牛的感情)

3.出示牛郎照顾老牛的语段。

(1)从哪些语句中感受到牛郎对老牛照顾周到?(学习总分写法)

(2)补充想象牛郎还会怎样照顾老牛?

(三)理清一段传说

1.《牛郎织女》这个民间故事不仅语言娓娓道来,独具魅力,而且情节曲折

动人,引人入胜。理清故事的条理才能更好地讲好故事。

2.出示故事提纲,指导划分段落。

相依为命(1——2)

相识结合(3——5)

生活幸福老牛诀别(6——7)

王母知情抓走织女携子追赶(8——10)

天河永隔七夕相见(11——12)

(四)传承一份美好

1.从此以后,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,两人只能隔河相望。日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。这样结尾不是也挺好,那文中这个故事怎样结尾的?

出示最后一段:

每年农历七月初七的夜晚,一群群喜鹊飞来,在天河上搭起一座“鹊桥”,让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天,喜鹊也确实少了许多,据说他们都到天河那儿搭桥去了。

2.这个结尾奇在哪儿?(喜鹊搭桥,七夕相会)

3.它寄托了劳动人民哪些美好的愿望?

(小结)今天这节课我们从语言、神话色彩、情节、情感等几个方面初步感受民间故事独特的魅力,这些都是民间故事所蕴含的独特的艺术魅力。故事中的人物更集中表现了劳动人民强烈的爱与恨,下节课我们将继续研读主要人物,相信同学们会把故事讲的更好,把民间艺术的瑰宝世世代代传承下去。

【课后作业】

1.必做题:将《牛郎织女》这个民间故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。

2.选做题:搜集几个民间故事读一读,体会民间故事的特点,记下故事名,准备民间故事交流会。