12 夜晚的实验教学设计(第一课时)

12《夜晚的实验》第二课时教学设计实验小学城南校区叶烨

教材解析:

《夜晚的实验》是六年级下册第 4 单元的一篇叙事性课文,讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的 4 次实验,揭开了蝙蝠是依*听觉来飞行的秘密,人们由此发现了超声波,并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗等领域。文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的实验过程,用形象的比喻说明了蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波的广泛用途,告诉孩子们任何有意义的发现都源于对生活的细心观察,认真实验。

设计思路:

遵循高年级学生学习语文的特点,采取“质疑式探究法”,让学生自主发现问题,以问题为介,多次走进文本,层层深入,充分与文本对话,由表及里,实现三维目标的整合。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解斯帕拉捷四次实验的经过和结果,体会斯帕拉捷细心观察、善于思考、锲而不舍的科学精神。

3、理解课文内容,知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察,认真实验。

教学重点:

了解斯帕拉捷四次实验的经过和结果,体会斯帕拉捷细心观察、善于思考、锲而不舍的科学精神。

教学难点:

斯帕拉捷经过反复实验的经过和结果,告诉孩子们任何有意义的发现都源于对生活的细心观察,认真实验。

教学方法:

朗读词句品析讨论交流

教学准备:

熟读课文多媒体课件

教学过程:

一、激趣导人

同学们,若请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么? (起因,即他做实验的缘由是什么)

作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

二、精读指导,走进人物

1.理解第一段:

(1)默读,口头填空:斯帕拉捷————产生好奇:一一———一

(2)交流。(板书:凭什么……)

(3)朗读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致,对常见现象敏感,好奇心强。

①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。

②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

(4)指导朗读。

突出句中重点词语,读好疑问的语气。

2.理解第二段

实验的情况怎样?

(1)默读,思考:

斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。

(2)一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)

(3)作者为什么首先想到的是蒙上蝙蝠的眼睛呢?生回答

①提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时,不由得惊叫起来,”为什么?(事实完全出乎他的意料)

③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(指导学生读出惊讶的语气。)

(4)出示句子:“斯帕拉捷猜想:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”这句话在文中起什么作用?生交流

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?

(因为结果与先前截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现,

(5)指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程的层次。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。

指名读,齐读。

(6)小结

这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过:

(7)从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?

(勤于思考,大胆实验,不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)生交流

三、略读第三段,弄清实验意义

过渡:斯帕拉捷通过多次实验终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密,也引发了其他科学家的思考。

出示句子:“蝙蝠的耳朵又......没有声音的物体呢?”

1这句话在全文中的作用?

2理解句中引号的用法。

后来科学家继续研究,终于弄清了其中的奥秘,那是什么呢?指名回答

3解释“超声波”(多媒体出示)板书:蝙蝠超声波

4同桌说说蝙蝠夜行的奥秘,交流填空(多媒体出示)

5媒体出示蝙蝠夜行示意图

6引读第9自然段中心句,认识超声波带给人类的巨大恩惠。板书:造福人类

四、总结全文,畅谈启示

1、生自由谈这节课的收获及受到的启示。

2、师小结:斯帕拉捷经过反复实验的经过和结果,告诉孩子们任何有意义的发现都源于对生活的细心观察,认真实验。

五、布置做业

搜集科学家发明创造的小故事已备交流。

板书设计

12 夜晚的实验

蝙蝠超声波

造福人类