3、两步计算的加减法实际问题优秀公开课教案

两步计算的加、减法实际问题

苏州工业园区方洲小学吴芳

教学内容:苏教版二年级(下)第63-64页的例3和“想想做做”第1-5题。教学目标:

1.使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程,加强对已知条件和问题的整理能力,能独立进行简单地、有条理地思考,能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。

2.使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。

3.让学生在解题过程中,获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点:能理清实际问题中的已知条件,并加以整理,从而正确解答。

教学难点:掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学准备:课件,作业纸。

教学过程:

一、激活经验、揭示课题

课前复习

小朋友们,前两节课我们学习了两位数加、减两位数的口算,请你来算一算。

出示ppt,生口头回答。

今天我们将用口算解决实际问题。

二、合作交流、探索新知

出示主题图。

你们坐过公交车吗,这里有一幅乘车图,题中已经知道了什么?要求的问题是什么?

整理条件和问题:

(原有34人)→(下车15人)→(上车18人) 人。

可以怎样解答,和同桌说一说。(同桌交流)

把你的想法用算式写下来。

全班交流:谁来说说你的想法。

生1:先把下车的人减掉,再加上上车的人。

34-15=19(人)19+18=37(人)

生2:先加上车的人,再减去下车的人。

34+18=52(人)52-15=37(人)

生3:先把上车的人减去下车的人,知道上车的人多3人。

再用34加上多出的3人。

18-15=3(人)34+3=37(人)

(根据学生的回答,分别板书算式)

解答正确吗?可以用什么方法检查?

生1:再算一遍。

生2:换一种想法。

生3:倒着想一想。

用离站时的37人,减去上车的18人,再加上下车的15人,看是否是34人。

真聪明,用这种方法验证了我们的想法。齐答。

想一想,这个问题,我们用了几种方法?这三种方法有什么相同的地方?

生:都有两道算式。

是的,都需要用两步进行计算。

这就是我们今天这节课要和小朋友们一起学习的“两步计算的加减法实际问题”。(板书课题:两步计算的加、减法实际问题)

解决了坐公交车的问题,你能帮小华解决他的问题吗?一起来看一看。

1.出示想想做做的第1题。

你知道了什么条件?问题呢?你想怎么解决?用算式写一写。

汇报、交流。

生1:37+13=50(张)50-15=35(张)

生2:15-13=2(张)37-2=35(张)

可以怎么检查?(倒推)

看,这两种方法也是用两步计算解决的。

回忆一下,刚才咱们在解决问题时,我们先做什么,又做什么?

小结:读题(整理条件和问题)→分析(确定解题思路)→列式解答→检查

(板书步骤)

这就是解决实际问题的一般步骤。学会了吗?去看看游泳池里有什么问题吧!三、练习巩固,提高能力

1.出示想想做做的第2题。

从图上你知道了哪些信息?可以提怎样的问题?

你会解答吗?在作业纸上写一写。交流。

2.小朋友们真棒,已经能很快地用两步计算解决增加和减少的问题

工人师傅也有问题需要我们帮助解决呢!你能用两步计算的方法来解决吗?

出示第3题。

提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?

追问:用去88袋,是指图上的那一部分?谁上来指一指,那剩下的部分呢?就是我们要求的还剩多少袋?

要求:那这个问题你会解决了吗?谁来试一试。

3.出示想想做做的第4题。

农民伯伯也要请你们帮忙呢:摘西瓜。

提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?

会列式解答吗?

口头交流。

4.最后,丁丁在自己班做了一个调查。

请看第一张表格,从表格中你得到什么信息,又能算出什么呢?

全班的人数。

接着观察,“会游泳的32人”“会溜冰的29人”,你能帮丁丁算一算:“他们班不会游泳和不会溜冰的各有多少人?”

生自主计算,汇报交流。

四、全课小结

今天这节课,我们一起学习了“两步计算的加减法实际问题”,解决了生活中的乘车、玩画片、游泳等问题,我们在解答时要注意些什么?

总结、回忆解决问题的一般步骤。

读题(整理条件和问题)→分析(确定解题思路)→列式解答→检查