科学家访谈　探索生物大分子的奥秘教学设计方案

DNA分子的复制

说课稿

(一线教师纯手写) 各位评委、老师：

大家好，我今天说课的题目是《DNA分子的复制》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、

说教材

1、

教材的地位和作用

《DNA分子的复制》是人教版高中生物必修二第三章第三节的内容，NA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。

教学目标

根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：

（1）知识目标：设想DNA复制的方式并设计实验加以验证；

通过阅读相关信息概述DNA分子的复制；

结合DNA半保留复制的特点，总结与DNA复制相关的计算规律。

（2）能力目标：引导学生进行探究活动，培养学生的科学思维。

（3）情感态度与价值观目标：通过探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。

3、教学重难点

学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。学生们会感到困难，因此将DNA的复制过程定为本节课的重难点。

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二、教法和学法

在教学中，在本节课的教学中，教师要充分利用教材图示、模型、多媒体动画等感性材料，化抽象为具体，促使学生在真实情境中主动探究。引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过学生模拟活动来化解学生难点，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

三、教学过程

为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：

第一环节：创设情境、导入新课

以列宁和魏斯曼的预言，提出问题：从DNA分子的双螺旋结构设想一下DNA的复制方式？以问题的方式导入新课，极大地激起了学习本节课的欲望，能激发学生的主人翁意识。

第二个环节：自主探索，解决问题

（一）对DNA分子复制的推测及实验验证

根据上课伊始提出的问题，引导学生作出假设（用红色代表两条亲代链，新合成的部分用蓝色表示，画出复制一次后，子代DNA的样子），学生以小组为单位画出一次复制后的结果，师生共同总结出几种复制方式，并引导学生思考：如何区分亲代和子代DNA分子？学生不难回答：同位素示踪技术。在演绎推理部分，让学生画出第一代和第二代DNA中N的情况。师生共同分析半保留复制和全保留复制的结果，并通过实验验证：2

DNA的复制方式确实是半保留复制。然后我用多媒体播放沃森和克里克的半保留复制假说。以假说演绎的方法得出这样的结论，引导学生沿着科学家的思路分析问题，解决问题。

（二

）DNA分子复制的过程

这部分内容，我采用学生自主阅读课本，小组讨论的方式完成。我用多媒体出示问题提纲：DNA分子复制的概念、时间、场所、条件、过程、特点、精确复制的原因、意义等方面掌握。由于DNA分子的复制过程比较抽象，我用flash动画演示这一过程，并结合课本上的平面图一一分析所需的模板、原料、能量、酶。以及如何将单个脱氧核苷酸连接成一条子链。最后用自我检测的方式检查学生的掌握理解程度，巩固学生的所学。

第三个环节：课堂小结，强化认识

这一环节我和学生共同梳理本节课的知识，最后师生共同完成基因重组和基因突变的对比，同时评价本节课中学生的表现。

第四环节：布置作业，巩固知识

我针对学生的素质差异，进行了分层训练，既巩固了学生的基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

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四、板书设计

一、对DNA分子复制的推测及实验验证

半保留复制

二、DNA分子复制的过程

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