20 * 失去的一天教学实录与评析

《失去的一天》教学设计

教学目标

1．知识与能力

⑴会认“茬”等三个字。

⑵理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

2．过程与方法

首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，再相互交流合作学习，教师最后引导小结。从而理解课文内容，让学生体会“失去的一天”的含义。

3．情感、态度与价值观

培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。

重难点与关键

l．重点：理解课文内容以及“失去的一天”的含义。

2．难点：理解“失去的一天”的含义。

3．关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。

课时安排：一课时

教学准备

课件

教学过程

一、导入新课

1．课件出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读）

2．教师质疑：体们知道这句谚语是什么意思？

3．教师导入：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。（教师出示课题，学生齐读课题）

二、整体感知

1．课件出示要求，学生自由读课文。

⑴自学生字：“茬、砖、涎”

积累词语：游手好闲、垂涎欲滴、绿荫如盖

⑵想一想课文讲了一件什么事？

2．检查学生自学情况。

⑴出示词语卡片，指名读一读。

⑵说说课文讲了一件什么事？

三、细读探究

1．学生自由读1-4自然段，思考：

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？

⑵佩佳是如何失去一天的？

⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

2．指名反馈。

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）

教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？

⑵佩佳是如何失去一天的？

(3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的好青山》这本书，就这样他失去了一天。

3．联系实际，拓展延伸。

说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？

你们真诚实；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。

导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？

4．指名读课文5-13自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？

5．指名反馈。

（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）

教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。

6．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。

⑴可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

⑵“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。

7．指名反馈。

⑴因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。

⑵当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。

⑶指导感情朗读这两句话。（读出羞愧、后悔的情感）

8．教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。

（失去的一天”指失去了这一天里应该做的一切，而这一切无法再用这一天弥补回来，因为时间一去不复返，这一天已不可能再回来了。）

四、总结全文

1．学生有感情地自由读课文。

2．教师总结：在朱自清先生的《匆匆》一文中也说得好，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！

五、布置作业

1.为了使自己的每一天过得充实而有意义，请你制定一份“一天行动计划表。”

2.积累有关珍惜时间的谚语和名言。

六、板书设计

失去的一天

佩佳

游手好闲

失去一天

人们

埋头苦干

收获一天