21 奇异的琥珀ppt课件课堂实录

《奇异的琥珀》（第二课时）教学设计

执教：师宗县丹凤街道古城完全小学

马龙

教学目标：

1、指导学生理解课文内容，深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果，培养学生想象力。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

教学难点：

明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

课前准备：琥珀图片以及琥珀形成过程的flash展示，研究记录表。

教学过程：

一、激趣导课，认识琥珀

1、上节课，我们梳理了课文内容，初步认识了一种化石，它叫什么？（琥珀）大家见过琥珀没有？

2、课件展示琥珀图片，学生欣赏后，教师引导学生用一个词语来概括琥珀的特点。

3、理解“奇异”引出课题。

4、现在，我们就随着作者柏吉尔一起走近科学世界，去探索琥珀的形成之谜，感受琥珀的奇异之处吧！

二、深入探寻，感悟奇异

（一）透过“样子”，感受奇异

1、（出示琥珀图片）这块琥珀与刚才大家所见到的琥珀有什么不一样？（有两只昆虫在一起），谁能用自己的话来描述一下它的样子呢？（学生汇报）

2、在课文中，哪一段是直接描写这块琥珀的？（最后一段）

我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？

3、出示课文最后一个自然段，指导学生带着惊异之情来朗读：

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

4、谁能说说：从作者对这块琥珀的描写中，你体会到琥珀有哪些奇异之处呢？交流“奇异”之处：

①苍蝇和蜘蛛，是一对天敌，却同处一室，实属不易；

②完好无损，清晰可见；

③它们的腿的四周有好几圈黑色的圆环，可以想象到被松脂包裹时那种垂死挣扎的情景。

5、在这一段文字中，除了描写琥珀的样子之外，作者还介绍了琥珀的什么？（价值）琥珀的价值是什么？“推测”是什么意思？能不能换成“猜测”？为什么？

（二）探寻“形成”，感受奇异

1、那么，琥珀到底是怎样形成的？科学家都做了哪些推测呢？请看视频（播放琥珀形成过程的视频文件）。

2、看完视频，引导学生明白一块琥珀的形成经历了两个个阶段：先形成松脂球，再形成化石。

3、现在，让我们走进课文中，自由朗读课文第1—12自然段，把自己喜欢的语句画出来，读后思考：①松脂球是怎样形成的？②松脂球又是怎样变成化石的？

4、谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？

（播放松脂球形成的flash课件，加深了解）

5、齐读课文第10自然段，说说你又从中体会到什么？（结合“巧合”谈出自己的感悟）

6、那么，这个松脂球又是怎样变成化石的呢？（指名回答）

7、四人小组合作探究：琥珀的形成必须具备哪些条件？看哪个组写得多而且合理。学生讨论后指名汇报，教师相机提炼要点并板书：天气炎热、渗出松脂、昆虫（蜘蛛和苍蝇）、时间漫长、地壳运动。

8、说话训练：（课件出示三组关联词：如果……就……

只有……才……

之所以……是因为……）请试着选择一种句式，把五个主要条件连起来说一说。

（三）谈论“发现”感受奇异

1、琥珀形成之后，在哪里发现？是谁发现的？为何能发现？

2、课件出示渔民和儿子的对话，教师与学生分角色朗读，读出兴奋、惊奇的语气来。

3、抓住“这是很少见的”感悟奇异。

三、读悟结合，品味写法

1、这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？

2、教师总结：作者以小故事的形式来讲述科学知识，不仅推理严密，而且集知识性与趣味性于一身，引起了读者的兴趣；此外，文章运用的语言生动形象、富有文学色彩。

3、请大家再到文章中找一找，你都勾画了哪些自己比较喜欢的语句，并说一说你为何喜欢这些句子。（指名分享）

四、总结全文，鼓励学生

同学们，今天我们一同探寻了关于琥珀的一些科学知识，可是知识是无穷无尽的，希望大家加倍努力、不断去探索，祝愿大家今后的每一天都有所收获！