27 凡卡优秀教学实录

凡卡教学设计

【教学目标】

１、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

２、学习文中插叙部分的内容及其作用。

3、有感情地朗读信的内容。

【教学重难点】

１、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

２、学习文中插叙部分的内容及其作用。

◆教学流程：

一、引入课题

1、出示契诃夫像，问：认识他吗？他就是被誉为“世界短篇小说之王”的契诃夫，今天我们一起来细细品味他的作品

《凡卡》

2、接下来的这个人，你们们一定认识吧？(凡卡) 没错，他就是凡卡，今天我们就一起来学习第27课《凡卡》。

二、分析和理解课文

1、师：课文同学们都预习了吗？读了几遍了？古人有云：读书百遍，其义自见，读了这么多遍，我相信你们一定对课文的内容有了一些了解，谁来说一说？

生答，师评。

2、问：他在老板家的学徒生活非常痛苦，所以他以什么方式求爷爷

把他带到乡下？（写信）我们看看，这篇课文的哪些段落是具体写信的内容？生答，（你很快就找到了这些段落，这其中一定有窍门，能跟大家说说吗？

3、刚才有同学谈到了，他求爷爷带他回乡下，我们再来看看，凡卡回忆与爷爷在乡下生活情景的又是哪些段？（4.5.6 / 13.14）

总的来讲是两处，那这两处分别写的是什么呢？

（1）爷爷守夜情景；

（2）凡卡与爷爷砍圣诞树时的快乐情景。

师：对，孩子们，你看，凡卡在写信的时候就写到了回忆乡下的生活，它是插在凡卡写信的过程中的，这叫——插叙，板书

4、学生快速浏览课文，看一看文中哪些语句直接写也了凡卡求爷爷带他回乡下，用笔勾出来。

（学习习惯好，找到一处没有停下来，继续往下找，找完整，找全了）

5、在我们读的时候，我们反反复复听到“亲爱的爷爷“出现了几次？（4）我们又反反复复听到“带我离开这儿吧！出现了几次？（3）

对呀，可是契诃夫他可是一位了不起的作家呀，他说过“简洁是天才的姊妹。”

同学们，看到这些句子，你再联系契诃夫说过的话，相信你此时一定有问题要问了（简洁----反复）板书：矛盾？啰嗦？

是呀，这究竟是为什么呢？同学们，让我们一起走进凡卡在大城市莫斯科的生活，课文有一句话直接写出了凡卡的生活，哪一句？（课件：“我的生活没有指望了，连狗都不如！……）板书：连狗都不如

6、师：连狗都不如的生活，那究竟是种怎样的生活啊？赶快去读读课文，把相关的段落找出来。

第八自然段。师：大家都同意吗？让我们一读来体会体会凡卡那连狗都不如的生活。齐读

7、老师把它分成了三层，看看作家是从哪几个方面写出了凡卡生活的悲惨？

挨打、挨饿、挨困，

揪，拖，揍，戳---（你从这几个连动词体会到了老板的凶狠，恶毒……）

老师示范读，学生闭上眼睛，（师读课件8段）

问：睁开你们的眼睛，你仿佛看到了什么？

生回答。

师：怎样地扯、怎样地拉才是“揪”啊？（使劲，狠狠，蛮横地揪）

是的，老板不顾一切地，残忍粗暴地拉着、扯着、揪着凡卡啊！此刻我们再读这个句子，感觉一定不一样！（读句子1）

此时的他不能走动了，被拖着走呀，你再看仔细些，那地上分明是一条长长的（血迹），这血迹分明就是来自于九岁的凡卡呀，多可怜呀，把你看到的画面再读出来，再读句子1。

是的，所以凡卡这样说----齐读：“我的生活没有指望了，连狗都不如。

8、问：你还看到了什么？老板拿青鱼的嘴直戳凡卡的脸，脸还不停地流着血。

孩子们“戳”是什么部首，意思是：本指商周时代的一种兵器，后来

泛指一切兵器。（青鱼的嘴就仿佛锋利的兵器一样戳到凡卡的脸上，顿时就血流不止，还有老板娘那咬牙切齿的表情）

9、老师：对呀，看到凡卡的脸，你再摸摸自己此时的脸，我相信九岁的凡卡究竟遭受着怎样的痛苦，你们应该感受得到了，读：她就捞起…. 透过这个戳字，你分明看到了一张怎样的脸？（血迹斑斑，血肉模糊，惨不忍睹…）

10、孩子们，都这样了，老板娘就此停下打他的脚步了吗？没，从哪个词看出（直），这就是一个九岁的小孩子成天所遭受的罪呀！读“她就捞起….）是的，所以凡卡这样说——“我的生活没有指望了，连成狗都不如……” 11、师问：你还看见了什么？（我看见老板随手捞了一个很硬的东西，毫无顾忌地就朝凡卡头上打去，我仿佛看见了花瓶破碎的场面，听见花瓶粉碎落地时哗啦的声音，还有凡卡那痛苦的呻吟声），读老板随手捞起个家伙就打我。

这就是一个九岁的小男孩子成天所遭的罪呀，读老板随手….. 12、问：你还有什么想迫不及待要说的吗？我看见凡卡吃不饱（哪个词）

（稀粥）（大吃大喝）多么鲜明的对比呀！板书：对比

13、我还看见他连觉也睡不好。你从哪些词中注意到凡卡觉都睡不好？睡在过道上

14、一起读，从哪个词，你猜想出凡卡一定很困（只好），再读，读

出他的无奈。

15、对于凡卡来说，成天挨打，吃不饱，睡不好，这是人过的生活吗？所以凡卡这样说：我的生活没有指望了，连狗都不如……

三、学生写话

师：其实，对凡卡来说，连狗都不如的生活，何止这样几个画面？读着他饱含血泪的哭诉，我们的眼前仿佛还出现了怎样悲惨的画面（出示句子，音乐响起，生想象写话）

凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到，有一次—————

学生说出自己写的话。

四、学习课文总结：

一幅幅多么悲惨的画面呀！难怪小凡卡说——我的生活没有指望了，连成狗都不如，让我们再一次去感受小凡卡那度日如年的生活，那连狗都不如的生活！（出示读）

凡卡再也受不住了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊！

第一组同学读，我们来帮小凡卡求求爷爷。

我们也来帮帮凡卡吧！

我们也不能无动于衷啊！

让我们全班同学一起，为凡卡哀求，一起哭喊！

此时此刻，你再看到这些句子的时候，你还觉得他啰嗦吗？还觉得矛盾吗？

生：不啰嗦，凡卡实在是太悲惨，太痛苦了！

师：是的，文章不是无情物，情到深处才反复啊，正因为这样的反复，

我们才知道凡卡是多么想回到乡下啊，也正因为这样的反复，我们才知道了凡卡在莫斯科的生活是如此的痛苦，如此的悲惨，甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次地哀求，才一次次地哭喊，因为他心中只有一个强烈的愿望，那就是——回到乡下去。

回到乡下去，回到爷爷身边去，回到他唯一的亲人身边去。总之，离开这儿，结束这连狗都不如的生活！

那么，乡下的生活又是怎样的？爷爷会带凡卡回乡下去吗？这封信能改变凡卡悲惨的命运吗？我们下节课继续学习。