2.倍的认识优秀公开课教案

教学课题

倍的认识

课型

新授课

教学内容

教材第4—6页，例3，想想做做1-4题

1．结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

教学目标

2.在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3.进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。

1.

让学生理解倍的含义。

教学重点

2.

初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的思考方法。

教学难点

形成“求一个数是另一个数的几倍”的思考过程。

教学准备

课件，花片，作业纸

教学过程

预习设计：自己准备红花、黄花、蓝花花片若干个

一.复习导入、明确目标。 1．口答。

3个5是（

）

2个4是（

）

8里面有（

）个2 20里面有（

）个5 2．看图说说有几个几

（1）☆☆☆

☆☆☆ 2个3 （2）○○

○○

○○

3个2 （3）□□□□□□ 1个5或者5个1 引导学生从两个数量之间的相差关系切入，然后再进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，使学生初步认识到“倍”是指两个数量之间的关系

二.自主学习，探索新知。

（一）主题图教学

1、出示花坛图：

提问：从图中你知道了哪些数学信息？（蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵）

你能提出哪些问题？又是怎样列式解答的？（多个学生说问题，并自己口答列式，要求其他小朋友思考对不对。）

告诉学生：除了比多比少之外，我们还可以对他们从另外的角度进行比较，还可以怎样比较呢？今天我们就来学一学。

（1）出示蓝花和黄花图

提问：蓝花有几朵？你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗？

（2）学生圈一圈。

（3）提问：黄花有几朵？黄花里有几个2朵？

复备

师：蓝花有1个2,黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。（学生跟着读一读）

2.再出示一行红花图（共有8朵红花）

提问：红花有几个2朵？红花的朵数是蓝花的几倍？你能先圈一圈再填空吗？

学生动笔圈一圈。请学生说说思考过程，并列式解答。

提问：为什么红花是黄花的4倍呢？

3.小结：红花的朵数有4个2朵，红花就是蓝花的4倍。也就是几里有几个2,就是2的几倍。

如果要列式计算，怎样列式？可以用除法列式。学生说，教师板演：

8÷2=4

说明："倍"不是单位名称，不用写上。

三.合作分享、反馈点拨。

1、蓝花添上一朵是一个几？（1个3）（摆出一个3朵花）

现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么呢？你是怎么摆的？（学生在桌子上摆一摆）

红花的朵数也要是蓝花朵数的2倍，想一想要怎么办呢？（学生在桌上先摆一摆，再说一说：去掉2朵，再摆成3个2）

要使红花的朵数是蓝花朵数的3倍应该怎么样呢？（学生摆一摆、说一说：添上1朵，再摆成3个3）

四.及时训练、当堂达标。

1.填一填（完成"想想做做"第1题）

出示问题：红带子是绿带子的（）倍。你会填吗？自己独立完成。

汇报：你是怎样想的？也就是把谁的长看成1份的？（把绿带子的长看作一份，红带子有这样的5份，红带子的长是绿带子的5倍）

2.摆一摆：（完成"想想做做"第2题）

出示题（1）：第一行摆3个圆，第二行摆12个三角形，12里面有（）个3,三角形的个数是圆的（）倍。

问：第一行摆几个？第2行呢？（师带着学生随机摆小棒）

（指小棒）问：要求第二行是第一行的几倍，第二行的小棒该怎样分？（每3根一份）为什么把第二行小棒每3根分一份？

指出：要求第二行小棒是第一行的几倍？就要把第一行的3根小棒看作一份，求第二行有这样的几份，所以要把第二行小棒每3根分一份。

你能看图填一填吗？

出示题（2）：第一行摆4个方框，第二行摆12个三角形。

请小朋友像刚才那样：先摆一摆，分一分，再填空。

自己动手操作。

3.连一连：（完成"想想做做"第3题）

出示皮球图。

提问：有几只白皮球，几只花皮球？

学生每2个连一连，看看10个花皮球里有几个2? 提问：l0里面有几个2?花皮球的个数是白皮球的几倍？为什么说花皮球的个数是白皮球的5倍？

4.寻找生活中的倍数问题

在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？

像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？

五.总结提升、适当拓展。

今天学习了什么，你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？

（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。）

作业设计

完成补充习题

倍的认识

黄花的朵数是蓝花的（3）倍 红花的朵数是蓝花的（4）倍

板书设计

2朵蓝花 2朵蓝花

6朵黄花 （3个2朵） 8朵红花

6÷2=3

8÷2=4