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8和9的加减法太湖县江塘乡何墩小学 张治华【教学内容】教材第53页内容及“做一做”，练习十一第6～9题。【教学目标】1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应
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8和9的加减法名师课堂实录
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关键词：8和9的加减法名师课堂实录
正文
8和9的加减法
太湖县江塘乡何墩小学 张治华
【教学内容】
教材第53页内容及“做一做”，练习十一第6～9题。
【教学目标】
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
【教学重点】
让学生掌握8、9的加减法。
【教学难点】
理解相应的加减法之间的联系。
【教学准备】
(多媒体)投影仪、圆片若干个。
【教学过程】
一、情景导入
教师电脑出示口算题。
2＋4＝
1＋5＝
6－1＝
2＋2＝
3＋2＝ 4＋3＝ 6－3＝ 7－2＝
师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？
二、进行新课
1．创设情境，激发兴趣。
师：小朋友，你们想和智慧爷爷交朋友吗？今天呀，智慧爷爷也将来到我们的课堂，他还给小朋友们准备了礼物呢，想要吗？但你们必须闯过以下四关才能得到礼物，有信心吗？
闯关开始。
2．教学8和9的加减法。
(1)闯第一关：8的加减法。
①出示：
②师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听听。
(小组交流、汇报) a．生1：5朵红花，3朵白花合起来是多少？
b．生2：一共8朵花，有5朵红花，还有几朵白花。
c．生3：一共8朵花，有3朵白花，还有几朵红花。
师：谁来列式帮他解决？ 汇报：5＋3＝8(朵)
3＋5＝8(朵) 8－5＝3(朵)
8－3＝5(朵) 师：请小朋友说一说你是怎样知道5＋3＝8，3＋5＝8的呢？
小组交流、汇报。
小结：你们的方法都很好，因为5和3组成8，所以5＋3＝8，3＋5＝8。
提问：请同桌说说你是怎样知道8－5＝3，8－3＝5? 汇报、交流。
小结：因为8可以分成5和3，所以8－5＝3，8－3＝5。
(2)闯第二关：9的加减法。
让学生摆5个红圆片，4个白圆片。
师：请看圆片图，试着写出四道算式。
汇报板书： 5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝5 提问：女生说一说你是怎样知道4＋5＝9，5＋4＝9？男生说一说你是怎样知道9－4＝5，9－5＝4? 先讲给同桌听，再全班交流。
(3)闯第三关：巩固练习。
电脑出示：
5＋3＝
8－3＝
3＋5＝
8－5＝
4＋5＝ 9－4＝ 5＋4＝ 9－5＝
师：不用摆，请说出这八道题的得数。
师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。
学生交流、汇报。
(4)闯第四关：迁移练习。
完成教材第53页“做一做”。
【课堂练习】
完成教材练习十一第6～9题。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
【板书设计】
第8课时
8和9的加减法
运用8、9的组成可以直接计算8和9的加减法。
一图四式：
5＋3＝8
3＋5＝88－3＝58－5＝3【教学反思】
本节课的设计思路是复习铺垫(复习7以内的口算及8和9的组成)——情境引入——观图提问，列式解决(同桌合作，解决问题，据图列出两道加法和两道减法算式)——动手操作(摆学具，写算式)——直接计算(体会加减法间的关系，利用数的组成和分解进行计算)——总结算法(强调“做减法，想加法”)——课堂小结(生谈收获)——巩固练习。
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