习作教学设计(教案)

《写写自己的故事》教学设计

自贡市汇东实验学校 杨晓慧

一、教学分析

《写写自己的故事》是语文社S版课标教材五年级下册第三单元的习作。本单元的课文讲述了几位巾帼英杰的故事，学习了用典型事例体现人物精神品质特点的方法，还强调注意人物细节描写的方法，本次习作就是运用这种写法迁移把自己的故事写具体写生动。

二、教学目标

知识与技能：

1、引导学生讲述自己的故事，并能选择典型事例，表现自己的特点。做到叙述具体，表达清楚，能说出自己的感受和想法。

2、通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点，将文章内容写具体，表达出自己的真实想法。

过程和方法：

以学生为主体，引导学生在看一看、说一说、练一练、写一写、改一改中训练自己的观察能力、表达能力、写作能力、修改能力，培养学生的语文综合能力。

情感、态度与价值观：

通过本次习作教学，启发学生热爱表达、热爱习作、热爱读书、热爱积累语言文字，让学生在说与写“自己的故事”中再次认识自己。

三、教学重难点：

重点：能选择自己的典型事例，表现自己的特点。

难点：通过人物的语言、动作、心理和神态等描写突出人物的特点。

四、教学准备：课件

教学过程：

一、引入

1、（屏幕出示一两张自己的照片，先给照片上的人蒙上脸）猜猜这是谁？为什么？（出示照片，揭开脸）说说人物的长相。

小结：哈哈，这就是我！描述真生动！想了解我的特点吗？那先听听我的故事吧！（板书：

事 特点

）

2、师介绍自己的故事，概括特点并板书。（1）、聪明勇敢（举例：爬树躲狗）。（2）、心灵手巧（举例：制作小金鱼）。

3、过渡：想和我做朋友吗？想的举举手。老师很开心一下有了这么多的好朋友。朋友之间要相互了解，刚才给大家讲了我的故事，现在，我很想了解我的朋友们的故事。

二、作文指导

1、今天，我们一起完成一篇习作，按习作要求来写写自己的故事。

（屏幕出示本次习作的要求），指名读，思考。

2、检查学生审题情况。

（1）检查习作范围和习作内容

习作要求里面的问题能回答吗？从这些问题你读出什么？

（从交流得知我们男女孩子是平等的，生活丰富多彩的。（出示课件）男生有男生长处，女生有女生优点，我们尽量选择让自己骄傲自豪的故事来写。既能体现你的性别特点，又有个性差异）

（2）检查文章体裁，题目是自拟还是命题？

体裁：记叙文（写人记事）

题目：自拟

过渡：最了解自己的还是自己，今天的作文，就是让我们每个同学争取一个机会介绍自己，把自己好的一面展示给大家。

3、说说自己最想向老师介绍你的什么特点？（指名学生说，师机动指点，明确特点的取舍，较特别的进行板书。）

师总结：你们给老师讲的有些是爱好方面的特点，有些是品质方面的特点，有些是性格方面的特点。很特别，很丰富。

4、你想用哪个事例体现你的特点呢？

指名学生说说，可以简单举例。像老师刚才一样，选自己做过的最得意、最骄傲的事讲。（指名几个学生介绍）

创设情境：老师有个邻居小姑娘，也读五年级，她爱问，有钻研精神，常常来找我问作业。前几天她也写这个作文，她有个特点——泼辣，同学刚才没说到。你知道泼辣是什么意思？（凶悍蛮横不讲道理，也有一个意思是有魄力。）她自然是属于有魄力那种特点。经过我和她交流，她选了两个事例体现自己特点，一个是检查同学们的作业，一个是让别班的同学捡垃圾。对于这两个事例，你感兴趣吗？有没有特别想了解的细节？老师欢迎你提问。

（师根据学生回答引导，表扬关注动作、表情、语言、心理等细节的同学。）

5、小结：文章要写得好，一定得有细节，有了细节就具体生动，就吸引人了。文章要写得好，选取事例，尤其是典型事例非常非常重要！（完善板书）这可以体现一个人的性格特点，体现一个人的精神品质。（回顾本单元课文，作者运用典型事例的方法体现人物品质特点）

6、过渡：老师也是这样和小姑娘交流的，所以她都注意了这些问题，完成了这篇文章，我们一起看看。

三、例文引导，学习方法。

1、范文学习

（1）（出示范文）引导学生分析，让学生点评范文。

（2）方法小结：①选择最能表现自己品质特点的具体事例；②抓住人物语言、动作、神态、心理等细节描写，把故事写具体生动。③注意运用优美词语。比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法的运用。这样写才能突出体现人物个性特点。

2、指导列提纲。

文章要写得精彩，还有一个法宝，那就是——列提纲。

（出示范文的提纲）

（1）、介绍提纲的作用、提纲的内容。

（2）、评议提纲。

（3）、模仿格式自己开始制定写作提纲。

3、小组交流、修改自己的写作提纲。

四、布置作业

课后完成这篇习作并和伙伴一起交换修改。

板书设计

典型事例 人物特点

写写自己的故事

细节描写