8和9的加减法教学设计模板

人教版小学数学一年级上册

《8和9的加减法》教学设计

昌图县佟韦学校

孔令芳

《8和9的加减法》教学设计

昌图县佟韦学校 孔令芳

教材分析：

《8和9 的加减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元第二小节的重要内容之一，它是在7以内的加减法和8、9 的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。

教学目标

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学准备：

PPT课件、小棒

设计意图：

本课首先通过游戏导入和创设陪小恐龙闯关的问题情境，能激发学生的学习兴趣和遇到困难勇于探索的精神。其次通过创设学生摆小棒，相互合作探索发现，不仅可以让学生写出四个算式，更重要的是让学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系。最后，通过得到精灵的红花作为巩固练习，不仅让学生品尝到了成功的喜悦，而且还激发了学生对数学更深层次的探索。整节课以游戏贯穿全课堂，让学生在玩中领略了数学知识的魅力。

教学过程

一、游戏导入

1、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢），根据8和9的组成，我们一起来做个拍手游戏，好吗？（好）先来练习9的组成。我说1，（我对8，1和8组成9）我说5，我说6，我说7，我说8，我说2，非常好，8的组成，请同桌两个同学说一说。我们再来玩一个手指游戏（关于8的组成），我出1（你出1，我出7，1和7组成8），我出4，我出5，我出2，我出6。

3、我们已经学会了8和9的组成，这节课我们先来学习8的加减法（板书课题）。

二、新课环节

1、这是什么动物？（恐龙）大家喜欢恐龙吗？（喜欢）想和恐龙做朋友吗？（想）小恐龙给大家设计了三关，让我们和小恐龙一起

来闯三关。同学们愿意接受挑战吗？首先我们来闯第一关，有信心吗？

2、请同学们仔细观察画面，说一说你都看到了什么？

问：你看到了什么？

（我看到了左边有6只小恐龙，右边有2只小恐龙）表扬学生。（你观察得可真仔细啊！）我们一起来数一数（教师在黑板上边指边数）。

3、那么根据这幅图的意思，你能写出算式吗？（能）

听好老师的要求：请你把算式写在作业本上，然后在小组内互相说一说，你是怎样列式，怎样想的？

好，开始！

4、哪个小组来说一说你们讨论的结果。

根据学生回答师依次板书：

6+

2=8

8－6=2

2+

6=8

8－2=6 其他小组和他们一样吗？（一样）

那谁愿意看着图来说一说你是怎样列算式，怎样计算的呢？

生回答：6

+

2=8，因为6和2可以组成8，8－6=2，因为8可以分成6和2 师：同学们真了不起，大家看，根据一幅图我们写出了几个算式？（4个）几个加法算式？（2个）几个减法算式？（2个）

好极了，同学们能根据一幅图写出四个算式，让我们一起读算式。

看到同学们学得这么好，小恐龙高兴的跳起舞来。

咦！这只小恐龙这么调皮，跑到左边队伍来了，现在，根据这幅图的意思，你能说出四个不同的算式吗？

生：7+1=8 1+7=8 8-1=7 8-7=1 根据这样的算式，你能说一说你是怎样想的？

生:我是这样想的，因为8可以分成7和1

。

5、同学们顺利地闯过了第一关，接下来我们来闯第二关，同学们继续努力。

6、同学们请拿出学具，然后数一数一共有几根小棒。一共有几根小棒呢？现在请同学们把9根小棒分成两部分，然后动手写出四个算式。好，开始。

7、学生念着，老师摆，并写出算式。

生1：我是这样摆的，左边摆5根小棒，右边摆4根小棒，算式是：4+5=9 5+4=9 9-5=4 9-4=5（出示课件演示）

真了不起，同学们，我们一起来读一读。

其他同学摆的和他们一样吗？（不一样）

请同学说一说，并说出算式。

生2：我是这样摆的，左边摆7根小棒，右边摆2根小棒，算式是：7+2=9 2+7=9 9-7=2 9-2=7（出示课件演示）

生3;我是这样摆的，左边摆6根小棒，右边摆3根小棒，算式是：6+3=9 3+6=9 9-6=3 9-3=6

（出示课件演示）

通过动手摆学具，我们又学会了几的加减法？（9的加减法），

这节课我们共同学习了8和9的加减法。板书课题，并齐读课题。

8、请同学们仔细观察这些算式，说一说你发现了什么？

生：我发现了6+

2=8

2+

6=8

师:咱们班的小朋友真是有心人，发现了这么多的秘密，大家看，根据一副图，能列出几道算式？（4个）几道加法算式？（2个）几道减法算式？（2个）

大家学的非常好，这时候我们的好朋友小精灵也赶来了，它给大家准备了很多小红花，但是它要求大家，不看图，不摆学具，马上就能说出这几道题的得数。学生边说答案边发红花。(出示课件) 三．练习题

1.经过大家的努力，我们顺利地闯过了第二关，接下来我们闯第三关。同学们加油啊！

2、为了迎接同学们的到来，小恐龙给同学们准备了很多新鲜的水果，让我们来帮小恐龙把水果运回家。（课件出示) 3.小朋友们这么能干，帮助小恐龙把水果顺利地运回家，小恐龙特别地热情好客，想请更多的小朋友来做客，我们来帮助它把信送出去好吗?(课件出示) 这封信谁来送？（生答）

4.同学们用自己的智慧和勇气共同闯过了三关，和小恐龙成为了好朋友，哪位小朋友来说一说你学到了什么？

四、课堂总结

这节课我们和小恐龙共同学习了8和9的加减法，我们知道了一副图可以写出四道算式，两道加法算式，两道减法算式，并且还能正

确计算8和9的加减法，同学们今天这节课我们就上到这里，下课。

五、板书设计

8和9 的加减法

6+

2=8

8－6=2

4+5=9 9-4=5 2+

6=8

8－2=6 5+4=9 9-5=4

课后反思：

8、9的加减法主要是通过“一图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。教材通过摆一摆、填一填、做一做等不同形式的活动，在有步骤地、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。在教学时，我认真把握教材意图，深挖教材资源，力争让学生学有所得。

本节课我采用了多种学生喜欢的活动进行，整个一节课学生的兴趣比较高。如：让学生动手摆小棒、练习时采用了智力大闯关的形式进行，分别是争红花游戏，搬水果，送信等，学生积极性特别高，尤其是搬水果的活动，让学生在不知不觉中练习了8、9的加减法。

但是本节课也有很多不足的地方。有一下几点：

1、有些语言不够规范，如我说到用这些数字来写算式，这样会误导学生，以后再学习数的时候也说成是数字，所以在教学时就直接说这

些数，而不要再说成“数字”。

2、有些问题问的太深，学生不好回答，如：在教学时我问的“加法和减法之间有什么联系吗？”这样问学生不知道该怎么回答，所以我在从新设计教案时就改成了“减法和加法之间有关系吗？”也就是说只让学生理解加法和减法之间是有关系的即可。

3、有些语言还不够儿童化，如教学最后一个环节我是这样说的：你能根据7+2=9举一个生活中的例子吗？这样感觉很生硬，也不适合一年级学生的口味，听取听课老师的建议，我把这个环节换了一个好听的名字——讲故事。这样更适合低年级学生的口味。