6和7的组成ppt配用优秀获奖教案

6和7的组成

教学目标：

1、掌握6、7的组成。

2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

教学重难点：有规律的掌握6、7的组成。

教学具准备：多媒体、红色卡片、气球

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、老师领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，小朋友说5可以分成4和1……

2、我们玩4、5的对口令，我出1，你出3，1和3组成4……

【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】

3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

（学生自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子…… ）

3、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小白兔今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗?

【设计意图：用学生喜爱的小白兔

从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】

二、探索交流，解决问题

1、学习6的组成

（1）师：瞧，他用两只手拿6个气球，可以怎样拿？先请学生拿。

小白兔看到这些气球，于是一只手拿5个，还剩1个放在另一只手上(投影演示)，他想问大家一个问题，6可以分成几和几（板书）

师：指图学生说，领读6可以分成5和1；把1和5调换了一下位置，

6可以分成1和5。

（2）师：第二次小白兔又在一只手拿了2个，还剩下4个放在另外一只手(投影演示)，那么把6可以分成了几和几。（师：指图学生说，领读6可以分成2和4，6可以分成4和2）

（3）你们能猜出小白兔第三次两只手怎样把气球分的吗?同桌商量一下

生：小白兔第三次一只手拿3个剩3个放另一只手(投影演示)。

师：你太聪明了，大家夸夸他。

师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒。

（4）练习;哪两张卡片上的点子数合起来是6？

【设计意图：巩固新知，表明教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。】

（4）引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。

【设计意图：用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级

的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。】

2、学习7的组成

（1）师：把自己准备好的学具摆放在黑板上，将7个小圆分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正)

（2）找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成

师：请摆的同学说一说自己的分法。

生1：把7个小圆左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1

生2：把7个小圆左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2

生3：把7个小圆左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3

师：同学们看到这三种分法后还会想到什么?

生1：看到

6 1想到

1 6

生2：看到

5 2想到

2 5

生3：看

4 3想到

3 4

师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。

(3)

同桌互读7的组成。

【设计意图：通过操作学具的同桌合作活动，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】

(4)

巩固7的组成

师：1、创设游戏吃螃蟹

师：同学们说得那么棒，小白兔高兴极了，给我们准备了许多大螃蟹，

看一看怎么才能吃到螃蟹呢?（投影出示）

师：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数组成身上的一个数

学生回答后。

师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到的螃蟹多! 三、巩固应用，内化提高

1、找朋友。

2、刚才同学们都吃到了螃蟹，吃的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。

师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次

生：先拍2次，又拍4次

师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几

生：2和4组成6

师生、生生进行对口令游戏(我出1，我出6，1和6组成7……)

【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣密切相连。以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。】

四、回顾整理，反思提升

师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么?(生自由回答)

师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈

一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见!

【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足;教师对课后的要求，巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】

五、【教学反思】

总评：①6和7的组成，这节课的设计，体现了教材由扶到放的设计意图，6的组成作为例题出现，用学生喜爱的小白兔串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。

②7的组成放在“试一试”中作为练习的形式出现，通过学生动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。

③新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识。】用对口令的形式进行复习数的组成，学生兴趣很高，激发学习热情。