早发白帝城ppt课件课堂实录

教学目标

1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字“还”。

2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。

3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。

4、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学准备：

多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机

教学过程：

一、激趣导入——背诵课外古诗(李白所写古诗)

学生已经会背了许多首古诗，所以教师的激趣会引发他们争先恐后地

背诵课外古诗

同学们，你们知道吗?在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢? 对，他就是李白。

你们会背他的哪些诗呢?想不想背给同学们听?

二、借助画面——主动学习古诗

这一大环节中又包含着环环相扣的四个小环节。

(一)读——自学质疑

同学们，你们喜欢╳╳╳背诵的这首《早发白帝城》吗?(出示这首诗) 喜欢就读一读吧! 1、学生自己读

这一环节其实也是学生初步认字的环节，要读准读畅这首诗就得先认识这首诗里的字，所以这一环节给学生的时间要稍长一些。

2、同桌读

学生在这种生生互动的合作中，纠正了字音，同时也培养了合作意识。

3、指名读

教师可以根据本班学生的实际情况，在好、中、差等生中各选两名学生来读，这一环节既可以再一次纠正字音，还是学生之间的读书评价。4、全班齐读。

5、你们读得可真好呀!知道这首诗什么意思吗? 学生试着说一说对这首诗的理解。

6、有许多同学不理解这首诗什么意思，你们哪不明白呢?

学生会提出许多问题：

如：“早发”什么意思?“白帝城”什么意思?“朝辞”、“江陵”、“还”、“啼不住”、“猿声”、“万重山”什么意思? 对于学生提出的这些问题，有些需要教师当时予以解释，如“白帝城”和“江陵”都是指地方，白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三崃，所以这首诗描写的是三崃的景象。“还”的意思是返回，因为李白本来就住在江陵这个地方，因为获罪被流放，恰巧到了白帝城时被遇赦，便乘船返回江陵，所以用“还”，在这首诗里就可以解释为到达江陵。

(二)看——观察图景

1、观察图画

你们理解得对不对呢?让我们带着这些问题来看这幅图画。

(出示课件画面，课本上的插图再配上早上的太阳、被太阳照的彩色云彩，如果有条件还可以配上猿的叫声或者是在画面的山上画上几只猿。) 学生观察图上都有什么? 说一说。

古诗的理解是学生学习古诗的难点也是重点，如何突破这一重难点是教学的重点，形象的图景可以辅助学生理解古诗的意思，为理解古诗意思作铺垫，同时也培养了学生的观察能力。

2、联系画面再读古诗，边读边根据图上的内容理解古诗的意思。

(三)思——读议释疑

1、自己思考古诗的意思

2、小组内讨论交流

教师深入到各个小组中，了解到学生理解到什么程度并作相应指导。

3、全班交流

(以小组为单位汇报讨论结果，只要能说出古诗的大意即可) 对于“辞”、“猿声”两个词语，如果学生理解不出，教师提示。

(四)诵——反复吟诵，感情升华

教师指着画面说：轻快的小船在江面上行驶，一天时间就能从白帝城到达江陵了，此时诗人李白是什么样的心情呢? 指名回答。

练习有感情朗读。

1、指名读学生互评

2、教师范读

3、生生比赛读

4、齐读。

通过多种形式的有感情朗读，学生不仅进一步体会出了诗人当时高兴的心情，更把这种感情升华了。

三、自学生字——识写课内外生字

1、识字

学生用自己喜欢的方法自学生字，小组长考查，教师抽查。

多音字“还”说出两种读音以及怎样组词。

2、写字

学生自己观察这些生字，怎样写才能写漂亮? 同桌交流。

全班交流，教师难书写示范如：“猿”字。

“帝”和“啼”要比较着来学，根据字形来记忆。

“舟”的笔顺要指导。

学生描红。

小组内互评。

四、拓展延伸——课外背诵古诗

唐朝是一个文化非常繁荣的朝代，出现了许多有名的大诗人，也写下了许多有名的诗文，让我们找一找、背一背唐朝的诗，好吗?