能说会道教案设计（一等奖）

教学内容：能说会道《夸夸自己》

教学目标：

1、引导学生清楚、完整、有条理地表达自己的想法，培养学生听和说的良好习惯，力争做到态度大方且有礼貌。

2、先用一句话夸夸自己过渡到用一段话夸夸自己，要清楚、完整、有条理性的表达自己的想法。

3、激发学生表达和参与交流的欲望，引导学生进行评价，提高自信心。

教学重点：调动说话的积极性，乐于去说。

教学难点：清楚、完整、有条理地表达自己的想法。

教学准备：收集学生生活素材 课件

教学过程: 一、谈话导入

师：同学们，老师给大家带来了一位漂亮的新朋友——“进步树”。这节课上，比一比，看哪个学习小组得到的“苹果”最多，你们就是赢家并进入苹果树。天天分享香甜可口的苹果。

师：都做好上课准备了吗？我要夸倪宝幸。你看,她坐得真端正，显得特别精神！

师：我还要采访她呢！—请问：“你被老师夸奖后，心情怎样？”

生：我被老师夸奖后心里比吃了蜜糖还要甜！

师：从你那甜甜的一笑，老师就知道此时的你心里特别甜蜜。是呀，被人夸的感觉真好！

师：这节课我们就来自己夸夸自己（板书课题）夸夸自己 生：（齐读）

二、示范说话

过渡：我们根据什么来夸夸自己呢？

1、点击课件 想一想：在成长的路上，你取得了哪些进步？有什么体会?还有

什么打算？

师：

请刘轩宇同学来读一读交流要求。

师：老师相机抠出关键词板书：进步、体会、打算。

2、点击课件 帮一帮

（小鸭夸自己）

师：

你听！你听！正在池塘里练习游泳的小鸭子急忙游来，率先夸夸自己。

师：有请坐姿端正的鲁榕同学配音，其余同学对照黑板上的要求，认真听、仔细想。它夸得怎么样？

师：谁愿意对照黑板上的（进步、体会、打算）这三个要求来评价小鸭子？它是否夸完整了？

生：它没有夸完整，只夸了自己的进步和体会，缺少它今后的打算。

师：你能说出描写小鸭子进步的句子吗？

生：能。

师：请说说吧！

生：我是小鸭子，在妈妈的帮助下，我学会了游泳。

师：从大家雷鸣般地掌声中我知道了同学们都不错，胡灵婧同学更棒！（老师竖起大拇指表扬。你不仅回答正确，而且说话清楚、声音响亮。老师送你一个又大又红的苹果慰劳慰劳你！）

师：剩下的这一句又是说的小鸭子的什么？

生:(指名生说)

师：请你也来说一说吧。

生：看，我在池塘里游得多快乐呀！

师：你说得真好，有声有色！

师：对照黑板上的交流要求，引导学生进行比较，找出还差的部分。

生：打算。

师：谁愿意帮小鸭子补充，说说它今后的打算？

生：以后，我要天天练习捕食，学会自己照顾自己，不让妈妈担心。

师：你补充得很好，真是一个有孝心、懂得感恩的好孩子。我代表小鸭子向你道声“谢谢！”

3、点击课件 （小鹰夸自己）

过渡：你看！你看！正在空中练习飞翔的小鹰闻声飞来，他也想夸夸自己。

师：谁愿意给小鹰当配音演员？其余同学对照要求认真听、仔细想。

生：（配音）

师：小鹰它夸得怎么样？

生：好。

师: 好，好在哪里？谁能具体的说一说。

生：小鹰重点夸了自己的进步。

师：对！你能大声地说出来吗？

生：我是小鹰，刚出生不久，妈妈就教我学习飞翔。不管刮风下雨，我每天都坚持练习。就这样，我学会了飞翔。

师：恭喜你！回答正确。它刚出生不久，在妈妈的帮助与自己的努力下，学会了飞翔的本领。就这样，把自己的进步说得很详细。

师：又有谁能说出它的体会？

生: 小鹰的体会说得比较少。

师：像这样，叫作说得比较简略。请说出有关句子。

生：你们看，我飞得多高呀！

师：恭喜你！孩子，你又进了一步。

师：请看最后两句，谁愿意讲讲，说的是小鹰的什么？

生：打算。

师：还有不同想法吗? 生：小鹰把自己的打算也说得比较多。

师：这也可以说：小鹰把自己的打算说得比较详细。请你也大声地说说。

生：我还要坚持不懈地练习。我要飞过高山，越过大海，去欣赏祖国美丽的风景。

师：你说得真有感情！

小结：小鹰根据本次的交流要求，具体详细地夸了自己的进步与今后的打算，简略的说了自己的体会，这样有详有略，有条理性。

评：同学们，你认为这两位配音演员中谁最棒？

过渡：听完了小鹰夸自己，接下来轮到大家了。

三、找一找

1、点击课件 找一找：我最大的进步是_____；我的感想是__________；我的打算是___________。

2、独立思考。

3、悄悄地与同桌交流。

4、大声地开“火车”汇报。

小结：同学们的进步真多，老师真开心！

四、访一访

过渡：学校红领巾广播站的小记者听说143班在开展《夸夸自己》的交流活动，她俩火速赶来采访。但也有要求：大家边拍手，边唱《找朋友》歌曲。小记者就伴随着你们的歌声出发。被采访的同学要礼貌应对，这才显示出你又进了一步。

师：有请小记者出场。

师：你好！欢迎光临！

小记者：大家好！你们接受我俩的采访吗？

生：接受。齐唱《找朋友》歌曲。

小记者a采访：（一问一答）

1、xx,你好，你愿意接受我的采访吗？答：

2、你取得了哪些进步？答：

3、你最大的进步是什么？答：

4、你有哪些体会？答：

5、你还有什么打算？答：

6、小记者小结、道别。

师：这位小记者采访时，说话清楚、声音响亮；被采访的李雅琴同学，态度大方也很有礼貌；在坐的其他同学，你们都挺不错，都在认真地倾听他们俩的对话。希望大家继续发扬。

接下来请欣赏小记者b的采访。

小记者b采访：（一问一答）

1、胡灵靖,你好，你愿意接受我的采访吗？答：

2、你取得了哪些进步？答：

3、你最大的进步是什么？答：

4、你有哪些体会？答：

5、你还有什么打算？答：

6、小记者小结、道别。

师：谁来点评这两位的表现？

生：(发言) 师：请大家评一评，在两位小记者与两位被采访的同学中，分别评选一位表现突出的。

生：（发言）

师：小结并发奖。

五、夸一夸（点击课件）

过渡：同学们，我相信大家都已经找到了自己成长以来最大的进步。

师：请大家自由地站到前面来说一说。

生：1至5人逐一站到前面来说。

师：逐一发讨论主题牌，并聘任她（他）为该组的小组长。

生：小组长招聘组员。

师：每六个同学为一组，共五个学习小组。

师：比一比，看哪个组组合的速度最快。

生1：我是xxx小组的小组长，欢迎你们来我这小组。

生2：我是xxx小组的小组长，欢迎你们来我这小组。

生3：我是xxx小组的小组长，欢迎你们来我这小组。

生4：我是xxx小组的小组长，欢迎你们来我这小组。

生5：我是xxx小组的小组长，欢迎你们来我这小组。

师：再提学习要求

点击课件 说的内容：我的进步 体会打算

说的要求：声音响亮 具体完整 听的要求：认真倾听 仔细思考

生：读要求。

师:根据以上要求，在小组里轮流练说，说完后，小组推选一名代表。

生：在各自的小组里练习说。

师：小组派代表上台展示。

生：1、2、3、4、5.（机动的）

六、评一评

过渡：同学们都争着上台展示自己，这挺棒！又有谁愿意站起来点评她（他）们呢？

点击课件 评一评

你认为谁说得好？

好在哪里？

师：说要求。

生1：点评。

生2：点评。

生3：点评（机动）。

师：分别给评价高的学生发奖。

七、以学习小组评比，收获的“苹果”最多的小组为赢家。并进入“进步树”。

八、总结全课

同学们，这节课学习主题是“能说会道”。我们在学习过程中，大家积极地沟通、表达，合作也很愉快。希望我们能在今后更好地学好语文，用好语文，大胆出色地和别人交流。 师：点击课件，下课。

板书设计：

能说会道： 夸夸自己

进步

体会

打算

教学后记：

能说会道《夸夸自己》是一堂口语交际课。一开课我暗示学生已经上课，通过表扬倪宝幸同学，迫使其他学生能够主动坐好，为后面的教学活动做好准备。接着导入主题，引导学生弄清本节课的学习要求；通过比较、分析小鸭子和小鹰的话，来引导孩子们进一步弄清本节课的交流要求；紧接着用“找一找”与“小记者”采访等方式来巩固练习，为后面的完整表达奠定基础；最后小组合作交流，派代表上台展示小组交流成果；这样环环紧扣，层层递进，不但激发了学生表达和参与交流的欲望，而且无痕地调动了孩子们回答问题的积极性，他们敢于说、乐于说，使得课堂气氛很活跃，大家一个个争先恐后的回答问题，点评他人。

另外我还采取多元化的评价方式，以此激励学生。《语文课程标准》要求：教学评价语言应该具有激励性，应充满爱心、智慧的牵引，充满人文关怀。因此在学生回答问题的同时，我认真去聆听每位同学的发言，努力捕捉孩子嫩的闪光点，及时给予肯定和表扬，学生在我的鼓励下，大胆地夸奖自己，增强了自豪感，自信心，从而达到了教学目的。

我认为在本节课的教学活动中，教学过程思路比较清晰，先由老师夸奖x同学过度到用一句话夸奖自己，最后用一段话夸奖自己，练习清楚、完整、有条理地表达自己的想法，达到了预期的效果，每个教学环节过渡自然。不过本次教学中，本人应该更精神饱满一些，这样对学生的引导，对孩子们的激励会更强一些；个别孩子说话语速过快，应及时給予纠正；“小记者”评选理由应该事先说出来；“进步树”也应该在出示学习要求前给学生讲明，这样让孩子们树立好本节课的奋斗目标。希望自己在今后的教学活动中，多加注意。争取把口语交际课上得更完美一些。