26 父亲，树林和鸟ppt配套的教学设计及说课稿

《26.父亲、树林和鸟》第二课时

教学设计

教学目标：

1.复习生字词，有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。

3.抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

教学难点：

理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感

到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1.检查生字词。

2.回顾课文，说说文章的重要内容。

⑴学生先用自己的话说。

⑵齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。

二、细读感悟，有感情朗读。

出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。

2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。

3.学生交流汇报。

⑴看的仔细。

抓住重点句子理解。

父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。”

提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。）

想象：①父亲在看时的神态和动作。（学生描述完之后，填空补充句子“父亲（

）地站在那儿.”，教师适时引导学生体会神态“凝神静气”，动作“像树一般兀立”。）

②望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情是什么样的，用一个词语形容。（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。）

分角色朗读2--6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。

⑵闻得认真。

①指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都

是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。）

②有感情地朗读7---10自然段。

⑶听得快活。

我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗?(出课件) ⑷父亲对鸟还有哪些更深入的了解?听了父亲的话,我的心情为什么”沉重”,又由衷地感到高兴呢? 教师小结: 是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）

三、总结全文。

1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）

2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）

3、学了课文，你有什么收获？

写作方面：先概括再具体的表达方法。

内容感悟：爱护动物，保护大自然。

教师总结:鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。

四、分角色朗读课文。

五、布置作业

1.片断练习:以“天上的云变化多端,形态万千。”为开头写一个片段。

2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。

板书设计：

26.

父亲

（爱鸟） 看

闻

听

父亲、树林和鸟

鸟动 仔细

鸟味 认真

鸟歌 快活