语海畅游·积少成多·阅读平台名师教学设计

《语文百花园七》名师教案（详细解读）

深度解教材

“语文百花园七”的五个栏目共安排了六项内容。“语海畅游”安排了两项内容：一是说明“广字旁”“病字旁”的由来和含义，复习一组由“广字旁”或“病字旁”组成的字；二是量词的运用。“积少成多”编排了读背古诗《墨梅》。“阅读平台”安排了短文《路边的橡树》，旨在引导学生了解筑路工人对树木的爱护。“能说会道”安排了话题“让花草树木好好过冬”，目的是引导学生为保护身边的花草树木好好过冬做一些力所能及的事，增强学生的环保意识。“笔下生辉”安排的是听声音，展开想象写一段话，旨在培养学生的想象力和表达能力。教学本部分内容，教师要以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在读、思、议、写的过程中感悟语文，学习语文，拓宽知识面，发展思维能力和语言表达能力，促进语文综合素养的提高。

知识与能力

1、了解“广字旁”和“病字旁”的不同来源和含义。正确使用量词，丰富学生语文基础知识的积累。

2、读背古诗《墨梅》，积累语言。

3、阅读短文，继续掌握抓住具体语句体会人物心情的阅读方法，增强学生的环保意识。

4、通过口语交际训练，培养学生的口头表达能力和与他人交际的能力及搜集处理信息的能力。

5、通过习作训练，提高学生观察、想象、表达等方面的能力及修改作文的能力。

突破重难点

重点：培养学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力。

突破方法：引导学生运用以前学过的方法阅读课文，自己提出问题，通过小组合作来解决问题；口语交际和写作要放手让学生自由说，通过激励性评价提高学生说的兴趣和写的能力。

难点：根据听到的声音展开想象，把想象到的东西写出来。

突破方法：通过播放生活中常见的声音辅以图片引导学生想象，在充分交流

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和练说后再写作，逐步培养学生的书面表达能力。

教学与学法推荐

教法：采用引导点拨法自学字词部分，运用自读自悟法学习古诗和自读课文，运用读写结合法进行“能说会道”和“笔下生辉”的教学。

学法：在自主、合作、探究的过程中，学习字词，练习写作和说话。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件、几种生活中常听见的声音的录音。

学生：搜集植物过冬的相关资料。

课时巧安排：4课时

第一课时

课时目标

1、了解“广字旁”和“病字旁”的意思，会区分这两个偏旁，提高识字的效率。

2、能正确使用量词。

教学过程

一、激情导入

1、教师布置学习任务：今天我们学习“语文百花园七”的“语海畅游”，要认识两个偏旁的意义并练习使用量词，你们准备好了吗？

2、教师提问：说说你打算用怎样的方法学习这部分的知识。

学生交流，教师小结：把“自读体会，小组交流、订正提高”作为本节课的学习方法。

【设计意图】通过谈话明确学习任务，再通过提问引导学生明确学习方法，激发学生学习的兴趣。

二、教学“语海畅游”

1、教师导入：学习“汉字真有趣”，让我们一起来体会偏旁的表意功能吧。

（1）要求学生自己读一读“广、广”的来历。

（2）引导学生观看动画，说说这两个偏旁的演变过程。

（3）要求学生认读题中两组带有“广、疒”的汉字组成的词语，再介绍自

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己的发现。

教师小结：汉字的偏旁有形旁、声旁之分，形旁大多表示字的意义，而声旁则表示字的读音。

（4）拓展：你还知道哪些偏旁？它们分别是什么意思？（学生自由交流）

2、教师提出要求：填一填，练习正确地使用量词。

（1）学生试着填一填。

（2）全班汇报并订正。

（3）教师引导：说说有没有不同的填法。

如：一（ ）豌豆，可以填“碗”“袋”“颗”等。

（4）教师小结：正确使用量词可以使其所表达的意思更准确，更具体。

【设计意图】在自学的基础上进行交流，培养学生的自学能力。

三、课堂小结

教师小结：这节课我们认识了“广字旁”和“病字旁”，练习了量词的填充。希望同学们能够牢记本节课的收获。

第二课时

课时目标

1、读背《墨梅》，理解诗歌的意思，感悟诗人所表达的思想感情。

2、学习《路边的橡树》，了解课文内容，继续掌握抓住具体语句体会人物心情的阅读方法，增强学生的环保意识。

教学过程

一、激情导入

教师导入：本单元我们读了很多有关动植物、环保的故事。这节课，我们继续这一主题，运用本单元学习的“边读边思考”的方法来学习诗人王冕笔下的《墨梅》和一篇现代文《路边的橡树》。

【设计意图】通过谈话简单回顾本单元的学习主题，并要求学生运用本单元的学习方法进行本节课的学习。

二、教学“积少成多”

1、布置自学任务。

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（1）自读古诗，读准字音及节奏。

（2）了解诗歌的意思。

（3）用自己的话说一说诗歌的意思。

2、学生自学，教师指导。

3、小组交流，全班交流。

（1）指名朗读古诗，纠正字音。

（2）说说哪些字是通过查字典知道的，并说说它的意思。

（学生汇报，教师指正。）

（3）说说诗句的意思。

（我家洗砚池旁的梅花树，花开朵朵，都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不希望别人夸它的颜色艳丽美妙，只愿它能在这天地之间散发清香的气味。）

4、感悟诗意。

（1）引导学生思考：读了古诗，你感觉梅花有怎样的特点？

学生回答，教师明确：不希望人们夸耀自己的颜色美好，只愿把香气留给人间。

（2）教师点明：作者写梅，实际上写自己，表明了自己不向世俗献媚的清高品格和坚贞气节。

（3）引导学生朗读古诗；用赞美的语气读出自己的感受。

【设计意图】本环节以自学为主，培养学生自学的能力。

三、教学“阅读平台”

1、指导学生读文，教师出示要求。

（1）一读，读通课文；

（2）二读，想想内容；

（3）三读，体会情感。

2、反馈自学情况。

（1）教师提问：说说你读明白了什么？（学生汇报）

（2）教师追问：你还有哪些没读明白的？（学生交流）

3、精读感悟。

教师提出要求：抓住筑路工人与工程师的言行，体会他们行为的高尚。

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学生阅读，教师巡视指导。

【设计意图】通过引导学生自读自悟，突出“以学生为主体”这一理念，培养学生自主阅读的能力。

四、课堂小结

教师小结：本节课我们运用已经掌握的阅读方法学习了古诗和短文，学习就应该自觉、自主，希望大家能把这些学习方法运用到课外阅读中。

第三课时

课时目标

1、能用通顺完整的话介绍自己帮助花草树木过冬的方法。

2、培养学生搜集信息、处理信息和口语交际的能力。

3、增强学生的环保意识。

教学过程

一、激情导入

1、教师描述：冬天快到了，天气渐渐冷了。我们都穿上了厚厚的棉衣，可是，你发现了吗，们身边的小树落了叶子，光秃秃的，多冷啊！我们可以怎样帮助它们过冬呢？（学生在小组内交流）

2、教师明确本节课的教学内容：这节课，我们就来说说帮助身边的花草树木过冬的方法。

【设计意图】通过教师的描述，激发学生表达的兴趣，明确本节课的学习内容。

二、教学“能说会道”

（一）整理资料

1、引导学生整理资料。

教师过渡：课前，同学们通过采访园林工人、询问家长、查阅资料等方式搜集了有关帮助花草树木过冬的方法。下面，就请你们整理一下搜集的资料。

2、学生整理，教师指导。

（1）学生说说自己搜集的是保护花、草、树木哪一方面的资料。

（2）按说的内容把学生分成三组：花、草、树木。可分别起名为：花使者、

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草仙子和树之魂。

【设计意图】按照资料内容把学生分成三组，能使交流更深入，为后面的汇报打下基础。

（二）交流资料

1、要求学生在小组内说一说自己搜集到的资料。

2、每组派代表参与全班交流，教师提醒学生注意：代表汇报时应声音洪亮，其他同学认真倾听，本组同学可在代表汇报后进行补充。

（1）“花使者”交流。

引导学生按照室内花和室外花的顺序进行交流，

（2）“草仙子”交流。

（3）“树之魂”交流。

3、组织学生进行评价：根据说的内容和表达情况，评出最佳“爱心大使”。

【设计意图】本环节采用按组交流法，提高交流的效率。

三、课堂小结

教师小结：同学们想出了那么多帮助花草树木过冬的方法，你们真是不折不扣的“爱心大使”。希望同学们课后能够认领一棵树或其他植物，帮助它度过寒冷的冬天。

第一课时

课时目标

1、能根据听到的声音展开想象，写出声音的特点。

2、培养学生的想象力和书面表达能力。

教学过程

一、激情导入

1、播放几组声音（如：播放流水声、鸟叫声）让学生听。

2、教师提问：你听到了什么声音？你想到了什么？

学生自由发言并汇报。

3、教师引出本课教学内容：大自然的声音多种多样，变化无穷，你们想不想把听到的声音写下来？

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【设计意图】由听声音引入，集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

二、教学“笔下生辉”

（一）指导选材

1、教师引导，刚才我们听了几组声音，你还在什么地方听过怎样的声音？

2、引导学生思考，然后在小组内说一说。

3、全班交流，教师引导。

（1）描摹自己听到的声音，说说这是怎样的声音。

（2）你由这个声音想到了什么？

学生说说自己的想法。

【设计意图】让学生联系实际说说听到过的声音，降低说的难度，提高学生写作的积极性。

（二）指导构思

1、教师读短文，启发学生的思维。

你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有金黄色的头发，起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙响。转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！

你听过80只蚂蚁一起跑步的声音吗？蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操。噗，一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！

你听过雪花飘落的声音吗？宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的脸上，微微的一阵暖意，小雪花满足地融化了……

如果你问，那都是想象的声音吧，我怎么听不到呢？

你总听过风吹的声音吧？当微风吹过树梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风越山岭，你总能听见些什么吧？

你总听过动物发出的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴摆水，金丝雀在窗台上唱歌，两只猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米，你总能听见些什么吧？

2、引导学生说说听后的感受。

3、教师小结：确定写什么之后，可以再次听听它的声音，听听它的声音是怎样变化的，有哪些特点，使你想到了什么。可以从不同的角度来写声音，也可以写一个时间段的声音特征，还可以按照春夏秋冬、早中晚的顺序来写。

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【设计意图】通过范读充满想象力的文章，有利于发散学生的思维，激发学生写作的热情。

（三）阅读范文

1、出示范文，学生朗读。

下雨了

①下雨了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。

句段赏析

①通过环境描写，为燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳，下文作铺垫。

说着悄悄话：②“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”“轰隆隆、轰隆隆”，雷公公扯着嗓门喊着：“雨来了，雨来了！”

不一会儿，滴嗒，滴滴嗒嗒……小雨点落下来了！③它落在多叶上，“咚咚咚，咚咚咚”像敲小鼓；它掉在池塘里，“哒哒哒，哒哒哒”，像马儿跑，逗得池

②想象蚂蚁、雷公公说话的内容。

③描摹了小雨点落在水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，不同地方的声音，想象合被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一理。

会儿。哗啦，哗啦哗啦……小雨点汇聚在一起，变成小溪，在地上流淌，它们唱着歌向前方奔去。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得油光发亮。

我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑，有的手提凉鞋，有的身披雨衣，有的挥动小棍，像一

④笑声表达了孩子们群小鸭，④“哈哈哈，哈哈哈”是我们留下的笑声……的快乐。

在雨中，我们上学去。

总评：小作者细致地描摹了下雨时的雷声、雨声、流水声和孩子们的笑声，并通过想象写出了它们的样子，直观形象、生动有趣。

2、引导学生谈谈读后的感受。

3、学生写作，教师指导。

播放一些轻音乐，让学生在音乐声中写作。

【设计意图】通过出示优秀范文，为学生的习作引路，降低写作难度。

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（四）作文讲评

1、出示一篇中等的作文进行讲评。

（1）要求学生读一读这篇作文，找出它的优点和存在的问题。

（2）引导学生从选材、句子和用词等方面进行评价。

2、学生自主修改自己的作文。

【设计意图】本环节引导学生进行习作修改，培养学生修改作文的好习惯。

三、课堂小结

教师小结：大自然是奇妙无比的，有各种各样的声音等你去倾听呢！让我们投入大自然的怀抱，用眼看，用耳听，用脑想，你一定会有很多发现，成为一个小作家。

教学反思

“语文百花园七”的内容较多，教师把教学重点放在了口语交际和习作教学上。口语交际的内容比较简单，难点是对材料的搜集与整理。课前，教师安排学生向家长、园林工人询问帮助小树、花草过冬的方法，在此基础上，再通过查阅图书和上网查找资料，引导学生从中学习做记录和整理资料的方法。在学生有了一定的了解之后，教师引导学生进行分类整理，从而想出了很多实用的方法。本次习作教学的内容比较难写，有的学生感觉无话可说或说得很少，于是教师出示了作家桂文亚的一篇文章，启发学生的思维，引导学生展开想象，去倾听大自然的声音。在教师的启发和引导下，很多学生写出了想象丰富、内容有趣的文章。由此可见，好的引导会让教学收到事半功倍的效果。

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