1.长方形和正方形的认识优质课教案整理

认识长方形和正方形

东海县黄川中心小学 张琴

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第36~38页例1、“想想做做”第1~6题。

教学目标：

1、使学生经历动手操作、探索长方形和正方形特点的过程，认识长方形和正方形，知道长方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边和角的特点；能在方格纸上画长方形和正方形。

2、使学生能体会认识长方形和正方形特点的过程，尝试反思认识图形的过程和方法，积累学习经验，培养观察、比较和抽象图形的初步能力，发展空间观念。

3、使学生感受图形来自现实世界，现实生活里充满几何图形；培养认真观察、比较和相互交流交流的学习习惯。

教学重点：长方形和正方形的特点。

教学难点：形成长方形和正方形的空间观念。

教学准备：长方形和正方形纸若干、直尺、一副三角尺、钉子板。

教学过程：

一、情境导入

1、师生谈话。

谈话：通过课前老师与同学们的简短见面，请你说说陈老师有什么特点。

交流：老师觉得我们三年级这个班同学们聪明、好学、热情、积极，希望同学们在今天这节课上能够发扬发扬团结协作的精神，积极思考、踊跃发言，在此展示我们新东小学三年级（）班的风采。有信心和老师一起走进今天是数学世界吗？加油！

2、导入新课。

谈话：知道我们今天要来研究什么吗？（板书：长方形和正方形）

出示：指名认读学习目标！（出示）

谈话：在生活中有很多长方形和正方形，在我们今天的大教室里我们一起来找一找，哪些物体面的（教师配合打手势）形状是长方形？哪些物体面的形状是正方形？

交流：注意学生表述的完整性。

3、揭示课题。

谈话：像这样的图形叫做长方形，这样的图形叫做正方形（张贴），他们具有哪些特征呢？今天这节课我们就来进一步研究长方形和正方形（的特征）。

二、认识特征

1、提出问题。

引导：你觉得我们应该从哪些方面来研究？（边、角的数量和长度）

你认为长方形的边有什么特点？角有什么特点？正方形的边和角呢？（板书特点？）

2、思考方法。

引导：刚才大家所说的只是自己的猜想（板书：猜想）

到底是否正确，还需要我们一起去验证（板书：验证）。

你准备用什么方法来验证呢？说说你的想法。

交流：用尺子量一量、把图形折一折，看是不是相等；

用三角尺直角比一比看角是不是直角。

3、探索特点。

（1）探索长方形边的特点。

A、拿出材料袋红色长方形纸，用喜欢的方法操作

B、交流：长方形有什么特点？你是怎样验证的？展示

C、小结：长方形的边有什么特点？（擦去板书时的“？”）

D、说明：两条长边是相对的，这是“一组对边”，还有吗？有几组对边？共同比划一下

改写板书：对边相等

（2）探索长方形角的特点。

A、提问：边的特征我们知道了，角呢？你准备怎么验证？

B、验证：学生自己有三角尺直角比一比后上台验证。

C、交流：较多特点你有什么发现？

D、小结：刚才用量一量、折一折、比一比的方法发现了长方形特点结论是？（板书：结论）

（3）探索正方形边和角的特点。

A、拿出绿色正方形纸，用喜欢的方法验证

B、交流：怎样验证？结论是什么？（擦去板书时的“？”）

C、小结：先指名说一说，再集体说一说。

（4）沟通联系。

A、提问：长方形和正方形有什么相同的地方？

B、指出：四条边，对边相等；四个角，都是直角。

C、提问：有什么不同地方么吗？怎样用一幅图来表示他们之间的关系？

（5）介绍名称。

他们的边都有各自的名称。（板书：长、宽、边长）

4、回顾反思。

引导：请同学们回顾一下认识长方形和正方形的活动过程，我们是怎样认识长方形和正方形的？同桌互相说说。

三、巩固练习，内化新知

1.做一做

同桌合作：利用提供好的钉子板、三角尺围一个长方形和一个正方形。

交流围成的图形，提问：怎样把围成的长方形改成正方形？

2.找一找

出示一组四边形，指出其中的长方形、正方形，并说明理由。

3.折一折

怎样将一张长方形的纸折成正方形？为什么？（长方形的长和宽相等了）

4.量一量

学生独立完成想想做做第4题，学生测量、填空

提问：长方形那几条边长4厘米，哪几条边长2厘米？为什么？

正方形哪几条边长3厘米，为什么？

5.估一估

引导：数学书的封面是一个长方形，你能指出他的长和宽吗？

提问：你估计这个封面的长和宽各是几厘米？

学生测量、记录、交流。

6.画一画

在下面的方格纸上自己设计（画）一个长方形和正方形。

说说画的长方形长、宽是多少？正方形的边长那？

让同桌的学生合作拼一拼。展示长方形和正方形是怎样拼的。

四、总结全课

提问：这节课你认识了什么图形？是怎样学习和认识的？得到了什么收获？