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1.认识千克教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：1.认识千克教学设计(第二课时)

正文

千克的认识

——课堂生成性教学资源教案设计

教学内容：

苏教版小学数学教材三年级上册第28-30页。

教学目标：

知识与技能

结合生活情境，感受并认识质量单位——千克，初步体会1千克的轻重，建立千克的质量观念。

过程与方法

通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，引导学生进行简单的估测，逐步提高估测能力和解决实际问题的能力。

情感与态度

体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，学会与他人交流，获得积极的数学学习情感。

重点、难点

重点：体会1千克的轻重，建立1千克的概念，估计出一些物品大约有多重。

难点：建立1千克有多重的表象。

教具：台秤

学具：红枣、膨化食品等。

教学设计

一、创设情境，感知轻重

1、情境导入，看一看。

谈话：同学们，你们都到过商场买过东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出那件商品重一些，哪些轻一些吗？

2、联系实际，掂一掂。

请你拿出你到商店购买的商品。如、一代红枣、膨化食品等。然后分小组用手掂一掂，互相比较一下自己所买的食品和小组同学的商品哪些重，哪些轻。让学生选出其中最重的和最轻的物品。

二、教学新课，认识质量。

1、认识秤。

提问：怎样才能更准确地对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？（引导出用秤称一称）

提问？你们知道生活中都有哪些秤吗？

让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下他们在不同方面的用途。

教师总结：展示课件中的秤。

2、认识千克。

（1）猜一猜出示三包物品，1千克橘子，1千克棉花、1千克图钉，猜一猜哪一包重？（学生间产生争论）

（2）称一称. 说话：同学们都产生了不同的看法，到底你的看法对不对呢？我们一起来称一称看吧！

学生动手称，并互相交流称后的结果。

（3）感受1千克。

这几袋物品都是1千克，看来只凭物品大小，不能判断出他们的重量，应该用秤称一称。学生再通过掂一掂，看一看验证结论。（千克用字母表示：）

（4）感受千克。

学生分小组称一下所带商品的准确重量，并指明演示用秤称重量的过程。

（5）动手操作。

称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎，感受一下有多重。称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一再数数有多少个

说一说书上29页“想想做做”一些物品的重量。“想想做做”第二题说出电梯或卡车的载重量，一方面让学士感受生活中既有几千克重量的物品，也有数千千克重量的物品，同时为今后学习“吨”打下基础。

三、联系生活，深化理解

1、判断。

（1）1千克棉花比1千克铁轻。（

）

（2）一只乒乓球月中2千克。（

）

（3）1千克=1公斤

（4）2袋奶约重1千克。（

）

2、口答：一袋大米重100千克，倒出一部分后还剩76千克，倒出多

少千克？

四、课堂总结，课外延伸

这节课，大家对重量单位有了初步认识，谁来说一说，今天你学到了什么本领？课后我们可以到商店里去看一看，了解哪些

物品重1千克。星期天和妈妈一起到菜市场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。

资料摘要

1.认识千克教学设计(第二课时)