1 在天晴了的时候教学设计(教案)

1．《在天晴了的时候》教学设计

教学目标

1、知识与技能：正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或几何语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。

2、过程与方法：让学生反复朗读来理解诗歌内容，并从作者生动、形象的描写中，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。

3、情感态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学难点

引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

课时目标：

1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

一、预习导学

1、正确流利地朗读课文，读准字音，画出文中的优美的语句。

2、用查字典、联系上下文的方法理解不懂的词语。（写在预习笔记上）

3、收集有关描写春天的诗歌、文章，读一读，感受一下不同人眼中的春天。（可用U盘、可打印）

二、激情导入

1、出示一组春的图片

看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？也可以说说你自己的感受。

(春光明媚、春意盎然、生机勃勃、鸟语花香）

2、学生自由说一说。

一、初读课文、交流展示

过渡：“天意怜幽草，人间重晚晴”唐代诗人李商隐睹雨后初晴美景。写下了千古传诵的名句。戴望舒也写出《在天晴了的时候》，今天我们一起走入这首诗。

1、课件出示自学提示：

①

大声朗读课文，读准字音。

②

自学生字，要求读准会认字，记住会写字。能正确认读：炫耀 尘垢 胆怯 绽透 饰彩 携手 晕皱

③

小组合作学习，重点理解下列词语：炫耀 温柔 尘垢 胆怯 绽透 饰彩 阴霾 晕皱

（方法提示：查字典、联系上下文、拆分词素……）

2、学生自由读文，按照自学提示去学习课文。

小组展示预设

1、出示词卡，选派一个小组展示，可以读一个字组一个词，如果是书中的生词可以说一说对词语的理解。提出书写时要注意的地方。

（1）炫火字最后一笔为点。右面的玄不要把最后一个点扔掉。

（2）垢为形声字。土表意，后表声。

（3）怯不要读成què

（4）携右上部分一共四横。

（5）晕yūn用于头晕，晕头晕脑，晕头转向还指昏迷，如：晕厥，晕倒，晕过去。Yùn晕车，晕船，晕场，晕高，晕机，晕血，晕针，眼晕，日晕，月晕，红晕，墨晕

2、出示会写字，选派一个小组指导书写。

（1）“炫、垢、怯、饰、皱”为左右结构的字，注意左右所占比例，多为左窄右宽。“智”上半部分宽一点。“慧”上半部分紧凑一点，下半部分宽一点。“赤”为独体字，第二横要写长才更美观。

3、提出不懂的词语，大家查字典或拆分词素或联系上下文说说词语的意思。

炫耀：①照耀；②夸耀。 温柔：温和柔顺（多形容女性）。这里是一种拟人化的写作手法。 尘垢：灰尘和污垢。

胆怯：胆小；缺少勇气，害怕。 绽：裂开 饰：装饰；掩盖；扮演。

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象。 晕皱：这里指泛起波纹。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、默读诗歌，画出优美的句子，思考：诗歌写了什么内容？

（雨过天晴的时候，风景很美，大家可以到大自然中走走。）

2、朗读全诗，体会诗句之美。

（指名分段读课文）

三、回顾总结

雨过天晴，眼前的一切如此清新明丽，让我们齐读这首小诗，感受作者的情怀。

课后作业

1、抄写词语

炫耀 尘垢 胆怯 饰彩 智慧 赤脚 晕皱

2、理解词语

炫耀 尘垢 胆怯 绽 饰 阴霾 晕皱

板书设计

1、在天晴了的时候

雨过天晴 景物美 心情舒畅