6和7的组成教学设计

信息化教学设计

教学设计

教学主题

6和7 的组成

一、教材分析

本节课的教材编写与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。"试一试"创设小兔和小朋友做游戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。想想做做采用多层练习的游戏形式对6、7的组成进行巩固深化。

二、学生分析

本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。

三、教学目标

1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。

2、通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。

3、培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。

四、教学环境

√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路

应用多媒体课件教学，通过创设问题情境和案例分析,吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生兴趣和主动学习的欲望，营造一个让学生主动思考、探索的氛围。在讲授环节中，主要通过课件的形式将抽象的数学问题转化成具体形象，方便学生理解，从而调动其学数学的兴趣，感受6和7的组成. 六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

课件展示主题图

师：同学们看图说说你在图创设情境

里看到了什么？（获取图中的信息） 生：举手回答

问

题1： 图中有6个萝卜，2只小兔在吃萝卜，你能帮他们分一分萝卜吗，有几种分法？

小组互相讨论有几种分探求新知

讨论

法？并用学具演示，老师选归纳，

课件展示出例代表说一说你是怎样分的？

学生发题。

表想法。

学生汇报，教师在课件上演示。请大家评论。

3、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分思

考

课件展示主题图

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

法总结成这样5种。

看到每一组，你可以想到什么？

问题2： 图中有6个蜜蜂，我要将他们分成2组，你能帮他们分一分吗，有几种分法？

学生思考讨论，然后进行交流、

汇报，教师在课件上演示。

问题4：

游戏：对数

师：小朋友听得真仔细，那么你们学会了6和7的组成了吗？现在我们一起来玩举一反三

思维拓展

一个对数的游戏。

思考：

通过学生自主探索、合

师说生对，如我说1我作交流、对5……。

发现规生生互对：一个学生生律

出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）。

通过本节课的学习，同学们总结反思 感悟收获

总结10以内的数的分法。

知

总结

道6和7的组成了吗？

通过课件回放教学过程，总结反思。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

在探究新知阶段主要通过动手操作、动脑思考、动口交流引导学生主动探究新知，培养学生的操作能力与探索精神。注重培养学生的猜想意识，让学生的思考力逐步生长。通过摆小棒、“手势法”的练习学生能有序的分和有序的记忆。这个教学设计突出了数学与实际生活的紧密联系，使学生体会到数学的应用价值，体现了学生自主学习、合作交流的教学理念，书本中的图片和例子都是生活生产中常见的事实，学生容易接受，所以应该让学生自己看书、学习，并且鼓励学生讨论交流，教师作适当引导就可以了。