12 狼牙山五壮士多媒体教学设计及其点评

《狼牙山五壮士》教学设计

教学目标

1、学会生字新词，理解全神贯注、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸、壮烈豪迈、气壮山河、横七竖八、粉身碎骨、叽里呱啦等词语，读通课文。初步感知五壮士的精神品质。

2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。

3、启发学生理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4、指导学生抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点：

指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

教学难点：

本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度

。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1.课件出示，从课题我们能得到些什么信息？关注

“壮”字，让学生试着组词。

2.在你的心中怎样的人才能称为壮士？(勇敢，坚强，不怕死的人) 3、1937年7月－1945年9月是我国抗日战争时期，这是一段屈辱的历史，日寇对中国同胞进行了惨绝人寰的大屠杀，让我们走进这段历史，去感受一下当时人民的苦难……（图片出示）

4、同时这也是一段可歌可泣的历史，在这次抗战中，有无数抗击日寇的故事，今天我们学习的《狼牙山五壮士》只是其中的一个。

5、板书揭示课题，让学生一起来深情而自豪地呼唤他们。再次齐读课题。

6、除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?(这篇文章从题目上看，就能让人感觉五壮士那种勇敢不怕死的高贵品质) 二、感知课文

1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词。联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

2、课件出示词语： 日寇

晋察冀

磨盘

全神贯注 斩钉截铁

居高临下

昂首挺胸 壮烈豪迈

气壮山河

横七竖八 粉身碎骨

坠落山涧

叽里呱啦 ①

指名读。

②

边读边谈感受：

读了二、三两组的词语你发现了什么？

③带着感情再来齐读这些词语。

哪些字你认为最难写的，需要提醒大家的。学生书写生字。

3、想一想课文写了一件什么事?学生汇报交流。

4、这篇课文按什么顺序写的?哪个自然段写事情的起因？起因是什么呢？哪些自然段是事情的结果呢？默读课文完成课后的填空。

5、交流，课件出示：

接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→顶峰歼敌→（跳下悬崖）

6.初步感悟五壮士的精神品质

（1）课题中“壮”个字最能体现他们的精神，不深入到课文的字里行间，我们就无法感受五壮士的英雄形象；不深入到字里行间，我们就无法感受五壮士的内心世界。请同学们深入到课文的字里行间，把你感受最深的句子找出来，再把你的感受写在旁边。

三、学习第一、二段。

1、学生自由读课文一、二段。

2、学生结合影片、战争背景、课文内容进行讨论。

（1）默读并思考：在什么情况下接受的任务？

（2）在日寇集中兵力，大举进犯的情况下接受的。敌我力量悬殊，3万敌人对5人，敢于接受这样的重任的确需要胆量。难道五位战士没有想到任务的艰巨性吗？他们虽有完成任务的决心，但他们能完成这任务吗？

（3）学生齐读第二段并思考：课文从怎样描写五位战士痛击敌人的？留在你的脑海中的五壮士各有什么特点？

（4）交流，朗读指导。

马宝玉（沉着）

葛振林（勇猛）

宋学义（老练）胡德林、胡福才（严肃、专注）

3、学生有感情地齐读这一部分。

四、课堂小结：

五壮士胜利地完成掩护任务，可他们依旧要面临生死抉择，下节课，咱们继续学习，进一步感受五壮士之壮。

第二课时

一：情境导入

1、通过上节课的学习，相信我们对狼牙山已经有一些了解了吧！能形容一下你眼中的的狼牙山吗？

2、这狼牙山因为五位战士可歌可泣的事迹而闻名，他们就是狼牙山五壮士，他们为什么被称为“壮士”？课文是分哪几部分介绍的？

二、讲授新课

1、学习课文第四段

（1）交流时着重引导：

“这时候班长负伤了……用石头砸！”

（2）划出班长的作动词，从这些词中你体会到什么？

A引导：什么是“举”，从举字你体会到什么？

B给“砸”字换词。

C引导学生从“举起磨盘大的石头”体会战士们的仇恨、勇敢、顽强。

（3）

朗读。可稍稍强调动词，读出战士们的英勇顽强。

（4）

比较句子。石头像雹子一样，向敌人头上砸去。

石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

体会这句用上两个"带着"，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。

（5）

中国人民有什么仇恨？

如：日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。

日本鬼子在我国进行了震惊世界的南京大屠杀……

日寇在我根据地实行“三光”政策，也就是杀光、烧光、抢光。

（6）

朗读：是的，他们竟然杀死我同胞３０多万人。想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。

2、学习第五段

（1）我们读一读这部分内容，再结合书上的插图，想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?（2）从五壮士的表现中我们能知道他们当时想的是什么？

（3）五壮士的壮举令敌人目瞪口呆，那一声声的口号响彻云霄，这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音，让我们再次齐读最后一自然段。

（4）放课件，影片节选: 让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感受五壮士英勇跳崖的豪迈场面。

（5）五壮士为了祖国为了人民跳下了万丈悬崖，那壮烈的场面永远留在我们的脑海里，让我们再去读一读第6—9自然段，细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!（齐读6—9自然段）

3、这么感人的文章，一定会有很多打动你的地方，我们都来选择一个自己感受最深的段落，试着把它背下来。（自由背、指名背）

三、课堂总结

1、出示课件：历史永远不会忘记英雄。

八路军晋察冀军区授予马宝玉、胡德林、胡福才3烈士“模范荣誉战士”称号，授予葛振称、宋学义“勇敢顽强”奖章；五壮士攻上的棋盘陀顶峰建立了“狼牙山五勇士纪念塔”。

2、练笔：现在，我们正站在这纪念碑跟前，最想说些什么呢？写下来。

3全班交流。

4、本文围绕一个“壮”字，写了五壮士为掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛杀敌，最后把敌人引上狼牙山的顶峰，在完成任务的跳下悬崖，表现了五位战士英勇顽强，视死如归。让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！

《狼牙山五壮士》教案学案设计

教学目标

1、认识14个生字，学会本课10个生字。能正确读写16个词：“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八，斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸、粉身碎骨、壮烈豪迈、屹立”等词语，理解“斩钉截铁、居高临下、屹立”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士的革命精神和英雄气概。

4、领悟课文有详有略、用场面描写写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点

理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的语言、动作和神态的语句，体会五壮士的献身精神及对祖国和人民的情感。

教学难点

一、初读课文，自学生字、新词，理清文章思路，详略安排。

1.书写难字：葛、坠、眺、庙。

2.理解词语注意交给方法，揭示规律。

3.抓联系指导分段。默读课文，按“接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖”的提示把课文分成五段。重点写了( )( )( )段。

4.勾画重点段二、四、五段中五壮士痛歼敌人的重点句子，思考批注，全文表现了五壮士( )的革命精神和英雄气概。

二、细读探究重点段二、四、五段，体会五壮士的感情及献身精神。

5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。

6、汇报：把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。

7、概括学法：品读体会感情。

8、表演读------à比赛读------à配乐读。

9、小结学法：初读想象画面――品读体会感情（找—品）。

三、总结全文，揭示人物品质

1.人物品质：五壮士(爱祖国、爱人民、仇恨敌人，勇于献身)

2.读法：抓住人物的语言、动作、神态体会人物品质。

3.写法：详略得当、点面结合写场面

第二课时教学设计

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点：

体会五壮士的思想感情和伟大精神。

一、 创设情境，激情导入。

二、 以情促读，总结写法

１、指名朗读，想象“五壮士的形象”。

２、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。抓住描写人物的语言、动作、神态的词语.

（1）. 诱敌上山

班长 (沉着地)指挥

副班长

吼

宋学义

抡

胡德林、胡福才 (全神贯注)瞄、射 (爱 恨)

(2) 顶峰歼敌

他……举起……大声喊……石头像雹子一样，带着……带着……带着……(爱 恨)

(1)自读体会。(2)删去比喻部分与原文比较，体会五壮士的感情。

(3). 英勇跳崖

屹立、眺望、露出、(第一)跳、(相继)跳 (英勇献身)

３、概括学法：初读想象画面。

4、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情。

（１） 放影片。

（２） 看到此情此景，你的心情如何？

三、 运用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”）。

1、据学法分组合作学习。

（１） 分小组自读第五段。

（２） 想象：你好像看到了什么？

2、生自由汇报。

3“英勇跳崖”的影片回顾。

4、结合课文分组合作探究：

（1）找：哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？

（2）品：反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。

5、检查合作学习情况，反复品读。

6、小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（

），所以课文结尾说（

）。

7、积累：用什么方法快速地记下这一段。

四、

回应目标，总结全文。

1、

课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？

2、学完这篇课文后，你有什么收获？

五、 情感升华，课堂延伸。(课件)