10的加减法说课稿【一等奖】

10的加减法

教学设计

一、教学内容：课本61页内容和63页练习。

二、教学目标：能够熟练地、准确地计算10的加减法，提高学生的计算能力。 三、教学重难点：把所学知识应用于实际，使学生能够熟练计算10以内的加减法。

四、教学准备：课件

五、教学过程：

1、板书（复习导入）

“找朋友”（61页做一做）

师说：请同学们看大屏幕，以下哪两张卡片能够组成10？

生观察，回答。（老师根据学生回答连线）

师说：这是我们前面学习的10的组成，今天我们要来学习关于10的加减法。（板书：10的加、减法）

2、口述目标(课件展示) 师说：今天这节课我们要学会的是：能准确、熟练地计算10的加减法。

3、自学指导：

自学指导一

课件出示

点子图1（1蓝9白）

师说：你能说说这幅图的意思吗？

生说：有1个蓝色的点子和9个白色的点子，合在一起有10个点子。

师说：看图你能列出哪些算式？

生说：1+9= 9+1= 10-1= 10-9=（根据学生回答课件出示算式）

师说：真棒！那你是怎样计算的？怎么想的? 生说：想10可以分成1和9，所以9+1=10，1+9=10，10-1=9，10-9=1（根据学生回答，课件出示答案）

师说：翻书61页，最上面点子图，你会填吗?动手填一填。

自学指导二

出示点子图2（2蓝8白）

师说：你能说说这幅图是什么意思吗？

生说：2个蓝色的点子和8个白色的点子，合在一起有10个点子。

师说：看图你能列出哪些算式？

生说：2+8= 8+2= 10-2= 10-8=（根据学生回答课件出示算式）

师说：那你是怎样计算的？怎么想的? 生说：想10可以分成2和8，所以2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2（根据学生回答，课件出示答案）

师说：真棒！在前面的学习中，我们知道加号前的数和加号后的数交换位置它们的得数不变，这里我们的两道加法算式可以写成一个，也就是2+8=10和8+2=10可以写为一个算式 2+8=10（边说边将算式隐藏）。由一图四式转变为一图三式。

师说：翻书61页，（第二个点子图）你会填吗?动手填一填

检测：看图，先说出列出算式并计算。

（1）

（

）+（

）=（

）

（）-（）=（） （）-（）=（）

（2） （

）+（

）=（

）

（）-（）=（） （）-（）=（）

自学指导三

课件出示，点子图3（3蓝7白）

师说：你能说说这幅图的意思吗？

生说：3个蓝色的点子和7个白色的点子，合在一起有10个点子。

师说：看图你能列出哪些算式？

生说：3+7= 10-3= 10-7=（根据学生回答课件出示算式）

师说：真棒！那你是怎样计算的？怎么想的? 生说：想10可以分成3和7，所以3+7=10，10-3=9，10-7=1（根据学生回答，课件出示答案）

师说：请你在书上填一填。

自学指导四

课件出示，点子图4（4蓝6白）

师说：你能根据这幅图列出哪些算式？

生说：4+6= 10-4= 10-6=（根据学生回答课件出示算式）

师说：真棒！那你是怎样计算的？怎么想的? 生说：想10可以分成4和6，所以4+6=10，10-4=6，10-6=4（根据学生回答，课件出示答案）

师说：请你在书上填一填。

想一想：（课件）

师说：你能根据10可以分成5和5，写出加法算式和减法算式吗？

生说：5+5=10 10-5=5 师说：请你对比一下这个两个算式和前面我们列出来的算式，你发现了什么？

生思考，师引导：组成一个数的两部分如果是同样的数字，那么加号前的数和加号后的数交换位置还是一样的，我们就可以写成一道加法

算式；写减法算式时，整体减去这两部分的得数都一样，所以我们为了简便也可以写成一道减法算式。

像这样，两部分相同的数列算式，为了简便，我们就只用写出一道加法算式和一道减法算式。明白了吗？

4、当堂检测：

师说：现在老师就来考考你们，请看大屏幕

（1）

2 0 8 6 4 8 + = 10 - = 7 3 9

（2）在（

）里填上合适的数。

4+（）=10 9-（）=3 10-（）=7 2+（）=10 （）-6=2 （）-3=6 10-（）=5 7+（）=10 （3）在 填上“>”“<”或“=”

3+7 9 5+5 10 3+6 6 8+1 10 10-3 4+6 8+2 3+7 10-5 9-6 10+0 5+4

（4）63页第6题 10的组成一图三式

（5）63页第7题，画一画，填一填

（6）63页第8题

（7）63页第10题，看图列算式计算

5、板书设计 10的加减法

1+9=10 2+8=10 5+5=10 9+1=10 10-9=1 10-8=2 10-5=5 10-1=9 10-2=8 一图四式 一图三式