迷人的秋色设计意图

迷人的秋色

教学目标：

1.学会本课生字词。

2.有感情的朗读、背诵课文。

3.理解课文内容，激发热爱秋天的情感。

教学重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。

教学难点：学习作者描写景物的表达方法。

教学理念：本课是篇讲读课文，预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念，用自主、合作、探究等学习方式，理解课 文内容，感受秋天的美丽景色。本课内容与学生生活比较贴近，在备课时按五个板块进行设计：谈话导入，揭示课题；初读课文，整体感知；品读课文；深入讨论；拓展延伸。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。

师：你知道一年分为哪几个季节吗？（春、夏、秋、冬）你最喜欢哪个季节？为什么？

老师呀，最喜欢秋天，我还为大家准备了一组秋天的图片，我们一起来欣赏一下秋天的美景吧！（出示课件：瞧，红灯笼似的柿子；驰名中外的红香蕉苹果；红玛瑙似的山楂；一串串珍珠似的葡萄；金黄色的玉米和稻谷、红似火、黄如金的树叶）

看完这些图片，你们觉得秋天美不美？今天这节课我们就一起学习《15、迷人的秋色》，看看在小作者眼中，秋天是怎么样的？（板书课题）

二、初读课文，整体把握。

1.首先

，请同学们快速地默读一遍课文，说说这篇课文有几个自然段？（6个）主要写了什么？（具体地描写了秋天迷人的景色。）

师：作者是怎样具体地描写秋天迷人的景色的呢？我们一起听一听课文朗读。认

真听，在听的时候，思考这两个问题：

1、课文哪几个自然段是描写秋天的景色的？

2、每个自然段主要写了什么？

三、精读课文，理解课文内容。

我们一边学习课文一边回答这个问题。首先，我们一起看到第一自然段。

（1）出示课件（学习第一自然段、并齐读第一自然段。）

（2）“秋分”的意思。

（3）提问：这一自然段主要写了什么？（讲作者去海边散步，看到秋色更浓了。）

口述：作者去海边散步，浓浓的秋色给他留下了很深的印象。在作者看来，他最喜欢那个季节呢？我们接下来学习第二自然段。

（1）出示课件（学习第二自然段、女同学读第二自然段。）

（2）提问：

A、作者最喜欢什么季节？为什么？你是从哪个词看出来的？(秋季、瓜果遍地、“遍地”是什么意思？到处都是。从“更加”一词可以看出。) B、理解“固然”：表示承认某个事实，引起下文转折。“驰名中外”：驰，传播。这里指在中国和外国都很有名。“绚丽多彩”：绚丽，有文采的，色彩华丽。这里指葡萄色泽晶莹，非常漂亮。

C、谁能仿照句子说话呢？

“花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”

用“……固然…… ，然而，……

却更加...... ”说话。

D、这一自然段主要写了什么？（让作者觉得瓜果遍地的秋天更使人欣喜。）板书：瓜果遍地

小结：是呀，在秋天的季节里，瓜果遍地，到处是一派丰收的景象。刚刚大家说课文第三、四、五自然段是描写水果的，那么作者具体地描写了哪些水果呢？接下来，我们分组学习第三、四、五自然段。

小组合作，讨论：

1.作者具体描写了哪些景色？

2.作者是怎样描写这些景色的？在书上找一找，将这些句子画上横线。

学生汇报

1、出示课件（学习第三、四、五自然段、分组读一读）

2、提问：

A、作者具体地描写了哪些景色？（学生回答，师随机板书：柿树、苹果、山楂、葡萄）

B、作者是怎样描写这些景色的？（选择自己喜欢的自然段读一读）

柿树：红得多么好看，简直像一片火。

苹果：那么红，那么艳，那么逗人喜爱；金光闪闪。

山楂：红玛瑙似的。

葡萄：晶莹透明、圆润可爱。

C、全班同学怀着对秋天的喜爱之情读一读3~5自然段。

小结：学到这里，同学们，你们认为秋天的景色怎样？（板书：迷人）是呀！这样的秋色真是太迷人了！面对这么迷人的景色，作者发出了怎样的感叹？我们一起看到最后一个自然段。

（6）出示课件（学习第六自然段）读出对秋天景色的赞美之情。

（7）这句话包含了作者怎样的感情？

四、总结全文，拓展延伸。

学完了这篇课文，相信大家对秋天都有了不一样的感受。其实，秋天还有很多迷人的景色，拿出自己的笔来，我们也来写写这迷人的秋色吧！

板书设计：

柿树 像一片火

瓜果遍地 苹果 逗人喜爱 迷人

山楂 红玛瑙似的

葡萄 绚丽多彩