《江雪》评课稿

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第七单元

第__1__课时

总课时___

主备人

使用人

1.正确认读4个会认字，正确、规范地书写5个会写字，重点指导径、踪；运用查字典、看书下注解等方法理解词语，重点理解鸟飞绝、人踪灭。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，会默写。

3.想象诗句所描绘的画面，体会诗人不怕困难、坚强不屈的精神。

27古诗两首

有感情地朗读古诗，背诵古诗，会默写。

《江雪》背景：柳宗元自从被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。于是，他怀着幽愤的心情，写下了这首令人传颂的名诗。

导

学

过

程

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

一、预习导学

复案调整

1、正确流利地朗读课文，读准字音。

2、我要用查字典、看书下注解的方法理解不懂的字词。

3、收集有关柳宗元的资料和本诗的写作背景（可用U盘、可打印）

二、激情导入

1、同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?【雪】咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗——《江雪》。(板书)

2、谁能简单介绍《江雪》的作者？【这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，他是唐宋八大家之一，这是他被贬官之后所写的一封来信。】

一、初读课文、交流展示

过渡：他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。（小组学习时教师桌间巡视指导）

1.自学要求：（指名读）

1）自读课文，圈画出不认识的字，不理解的词。

2）自学生字，读准会认字，记住会写字。

3）小组合作，体会诗中诗人的心情。

二、汇报自学情况

1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2.这首诗写的是什么内容？

【这首诗描绘了一幅大雪寒江独钓图。】

3、出示诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

"千山"是什么意思?"绝"是什么意思?你是怎么知道的? "鸟飞绝"的意思是什么?指名意译此句的前半句。

【千山：所有的山。绝：尽。鸟飞绝：没有飞鸟的影子。此句的意思是所有的山上都看不到飞鸟的影子。】

"径"是什么意思? 你是从何处知道这个字的意思的?"万"字是否就是"

达

标

检

测

一万"呢? "人踪"什么意思? "灭"什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。

指名意译此句的后半句。【径：小路。以前诗句中学过。万是概数词，指所有的。人踪：人的踪迹。灭：消失。此句的意思是所有的小路上都没有人的踪迹。】

(2)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面? 【冷清、寂静、凄凉的画面】

(诵读指导：多么凄凉的景色呀！茫茫大雪渺无人迹。让我们齐读此句。

(3)过渡：大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学) (4）学生齐读此句，逐一提问对以下字词的理解。

"孤"、"舟"、"翁"、"独"。【孤：孤零零。舟：小船。翁：老人。独：独自】

难点理解："钓寒江雪"是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解"雪"置于句尾原因；A．为了押韵，B．突出环境恶劣，C．点题。

(5)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。

5.【在一条孤零零的小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人，独自冒着风雪在寒冷的江面上钓鱼。】

(6)学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面? 【老翁孤舟独钓的图景】

(7)指导朗读：多冷的天气，老人却一人在江边垂钓，老人多么顽强，"寒"字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范，学生练读，配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。

三、回顾总结

诗人在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。"诗言志"，这也是作者的心境，作者的自喻。

★按原文填空

江雪

千山（

）（

）（

），万径（

）（

）（

）。

孤舟（

）（

）（

），独钓（

）（

）（

）。

板书设计

25、江雪

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

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