8和9的组成教案和课堂实录

课题：8、9的组成

【教学内容】：义务教育教科书52页及做一做。

【教学目标】：

1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

【教学重点】：理解掌握8和9的组成。

【教学难点】：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

【教学方法】：

1.情景教学法

课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：教学8的组成时，创设情景，让孩子帮忙分瓜

2、探究发现法

教学9的组成时，我放手让学生自主学习，让学生通过摆圆片发现、掌握9的组成。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

【学法指导】：

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、游戏活动法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。

1、游戏活动法

一年级学生活泼好动，注意力难以集中，针对这一特点，在教学8的组成时，我主要以游戏活动贯穿整个教学环节，通过这一方法，提高他们的学习动力，激发强烈的学习欲望，从而积极主动的学习知识。

2、实践操作法

儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。因此，在教学9的组成时，通过学生动手摆小圆片，亲身感知、体验数的组成，从而得出9的分解和组成，培养学生通过动手操作获得知识的能力。

【教学准备】：1.媒体准备：白板 2.资源准备： PPT 【课题提炼点】：熟练掌握8和9的组成。

关于8、9的组成，相当一部分总需要借助手指，不够熟练。在教学中，让孩子通过摆一摆，从直观到抽象，在理解的基础上记忆，达到熟练。

【资源运用】：：

1.导入——课件出示复习题-——复习旧知

2.探究新知——PPT课件——突破重点、分解难点

3.拓展延伸

【教学过程】：

教学过程

（一）复习导入

问：同学们想一想，上节课我们认识了哪两个数字朋友?（8.9）

1、

出示计数器。

有7个珠子，添上1是（

）。

有8个珠子，添上1是（

）。

2、

出示直尺。

8的前面是（ ）。

8的后面是（ ）。

8的相邻数是（ ）和（ ）。

3、比较大小。 7○8 8○7 8○9 9○8 4、数一数，填一填。

（1）

一共有（ ）个图形。

（2）从左边数，第（ ）个图形是□。

5、揭题。

师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题：8、9的组成) (二）探究新知

1、教学8的组成。

（1）创设情境。

课件出示主题图，六一节日到来之际，美化校园，布置会场。怎样将棵盆栽分两组摆放？ （2）动手操作，探究新知。

拿出8个圆片来代替8棵树，按照不同的分法把它们分成两组。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？

①

指名板演，并把分的结果记录下来。

②学生汇报，教师板书8的所有组成。

③小结。

师：请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。

师：我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8，还有4和4组成 8。

（3）设计出最美观的摆法。

2.教学9的组成。

课件出示主题图上9盆花，将这些花分两组摆放。

（1）让学生分小组试着将9个学具分成两组，并根据自己动手实践，将9的组成记录下来。

（2）指名汇报，教师板书，集体订正。

（3）设计出最美观的摆法。

（三）反馈练习 二次复备

完成课本第52页的做一做。

（四）课堂总结

师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8和9是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。

【板书设计】 《8、9的组成》 ※

教后反思：

1.重视学具拼摆，让学生在摆学具的活动过程中感受8和9的组成。

2.重点突出教材上提示的几种组成，8和9的其余组成情况，主要引导学生通过联想去推出。

3.应该让学生说一说1等图示的意义，让学生感受两个数合起来是8（或9）的过程，从而为后面学习8、9的加减法做好准备。