12 狼牙山五壮士优质课一等奖

课题名称：《狼牙山五壮士》

教学设计

姓名：

王海英

工作单位：

大石桥市石佛镇中心小学

学科年级：

小学五年语文

教材版本：

小学语文s版

一、教材内容分析

《狼牙山五壮士》这篇课文是语文S版教材五年级上册第12课的教学内容。这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连五班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表达了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文是按照事情发展的顺序来叙述的。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.

知识与能力：掌握生字，理解重点词语，了解狼牙山五壮士英勇战斗、坚贞不屈、壮烈牺牲的英雄事迹。

2.

过程与方法：抓住重点词句，理解、交流感受，以读为主，读中感悟。

3.

情感态度与价值观：学习五壮士爱护群众、英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

三、学习者特征分析

五年级学生已经具备了一定的学习能力，并掌握了一定的学习方法，有较强的独立识字能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读也具有了一定的速度。所以，本节课我让学生采用多种形式的读，如：默读、自由读、引读、齐读、师生对读等各种读书方法，让学生以读促情，以读悟情。

四、教学策略选择与设计

这篇课文是第三单元的第二篇课文，本单元的教学重点是：抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情；认真领悟课文的基本的表达方法，并学习复述课文。课文的教学重点是引导学生从语言文字中领悟思想感情，在思想上受到教育。根据本课的教学重点及新课标的要求，本节课我主要选择的是读中促情，读中悟情的教学策略。教学设计分两课时完成。第一课时主要是在学生初读课文、自学生字新词后，再理清课文的脉络，知道课文主要写了什么故事，是按怎样的顺序写的。第二课时通过多种形式的朗读及抓住重点词句理解课文内容的方法，体会五壮士为祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。我所设计的是第二课时内容。

五、教学环境及资源准备

在教学中，为支持教师的教，为激发和调动学生的学习兴趣，我将课文的插图和重点句子制作成PPT，利用多媒体适时播放。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、谈话

导入，检1.出示字词课件

查字词

课件出示上节2.师：谁能帮助大家回顾一

课学过的字词，这一下课文主要讲了一个怎样回顾课文的主要内容环节的设计，主要是的故事？是按照什么顺序及叙述顺序

检查学生上节课的来写的？

学习情况，同时唤起

学生的记忆，激发学适时板书：

生获得新知的欲望，接受任务、痛击敌人、为下面的学习做铺引上绝路、顶峰歼敌、英勇垫

跳崖

运用学过的读书方法来二、品读学习第二部分（痛击敌人）

学习，培养学生的阅读课文交流1.

师：请同学们自由读第

边读边标或边能力。

及感受

二自然段，把令你感动的或1.

自由读，

画

给你留下深刻印象的句子

画出来，并说说原因。

2.

交流感受

适时板书：动作、神态

2.

指名说

3.

有感情朗读

培养学生的朗读能力。

3.

指导感情朗读

培养学生动脑思考的能学习第三部分（引上绝路）

边听边想

力和阅读能力

1.

指名读

师：五位壮士已经完成了掩边听边画

护任务，为什么却要选择绝

边读边找

路呢？

交流汇报

课件出示重点句子，通2.

为什么说这是一条绝

过抓住重点词句，理解路？

3.

课件出示课后第四题中抓住“斩钉截铁”一词，五位壮士坚贞不屈，英体会班长做决定时的坚决勇顽强的革命精神。

的第一个句子

提问：班长马宝玉当时做决果断

定是怎么说的？

有感情朗读课文

4.

指导朗读

5.

小结：

学习第四部分（顶峰歼敌）

默读课文，并画一画、标

1.师：请同学们默读顶峰歼一标文中令自己感动或印

敌这部分内容，把文中令你象深刻的句子

感动或给你留下深刻印象的句子用标一标、画一画的方法记录下来，并说说为什么？

2.

课件出示课后第四题的第二个句子，说一说，从这个比喻句，你体会到了什么？

3.

把你收集到的记录日本侵略者的有关资料与大家分享

4.

朗读课文

学习第五部分（英勇跳崖）

1.

师：愿意读这部分内容的同学请站起来齐读

2.

师：说一说令你最感动的句子和原因吧。

3.

师引读

4.

课件出示课文插图

5.

小结

三、巩固1.

课件出示练习题，指名练习

填空

班长马宝玉（ ）地指挥战斗，让敌人走近了，才（ ）狠狠地打。副班长葛（gě）振林（ ）一枪就（ ）一声，好像细小的枪口喷不完他的（ ）。战士宋学义（ ）手榴弹总要把胳膊（ ）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸（ ）得紧紧的，（ ）地瞄准敌人射击。

四、总结

全文

全班交流

指名读

各抒已见（石头多、速度快、力量大……）感受到五位壮士对敌人的仇恨

分享收集到的资料

（1）731部队的人体实验

（2）南京大屠杀

（3）“三光”政策

有感情的朗读课文

齐读课文

说一说 体会五位壮士的壮举

生读口号声

图文结合，加强体会

培养学生的阅读能力及表达能力。

培养学生分析、理解及表达的能力

分享收集的资料这一环节的设计是为了让学生进一步了解日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，所以五位壮士才对他们充满了仇恨。

培养学生的朗读能力。

课件演示文中插图，让学生再次体会五位壮士屹立在狼牙山顶峰的高达形象

边读边填，并思考这样写的好处

让学生感受到抓住人物的动作、神态进行描写，能突出人物的特点，给人留下深刻的印象，可以把这种方法运用到写人

的习作中。 谈收获

让学生都能体会到五位壮士不是普通的战士，而是为祖国和人民利益不怕牺牲的英雄。

五、布置1.背诵自己感受最深的段作业

落

2.阅读歌颂抗日英雄的书籍或观看有关的影片。

让学生对抗日战争那段历史了解得更多一些。

七、板书设计

12

狼牙山五壮士

顶峰歼敌

英

引上绝路

狼

勇

痛击敌人

牙

跳

接受任务

山

崖

八、教学评价设计

新课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这是对评价改革的重大突破。这一理念所追求的是关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈。因此，本节课上我从始至终都不忘对学生适时评价，如：你读的真不错、你们的小脑瓜真不简单、你们读书都很认真、你的概括表达能力很强……鼓励和表扬是教育的法宝，它们对学生有着无穷的诱惑力，对学生的学习无疑是一剂兴奋剂。通过这些简单的恰如其分的评价，让学生看到自己前进的足迹，享受成功的喜悦。美国著名作家马克吐温说过，他可以“因为人家一句适当赞美而开心两个月。”他道出了人类共同的心理需要——理解、肯定、赞美和鼓励，这是一束照耀人的心灵的和煦的春光。