23 自然之道教学设计一等奖

大自然的秘密

教学目标：

1 了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的感情。

2 理解“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都有可能走向反面”的含义。

3 学习读书的方法。

4 积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀等词语的意思。

5 有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

重点是了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。

难点是领悟人物语言和行为描写的方法。

教学准备：课件

教学过程；

一：导入：

同学们，我们看过《人与自然》或者是《动物世界》节目吗？那上面给我们展示了海龟产卵以及幼龟孵化返回大海的场景，谁来描述一下呢？

这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字，另外这两个字不要写颠倒了。读完课题，你有什么要问的吗？[大自然的秘密是什么] 二

请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，如果发现了，请举手告诉我。

教读书方法；课文有些地方可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，将体会标注在书上。

1 提问；谁来告诉我，大自然的秘密指的是什么？

诱导学生总结出答案；先出来一只小乌龟侦察，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。如果没有危险，它就会争先恐后地结伴而出。

2 放映；一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

问；如果把探换成别的词，可以怎么说？

比较此处为什么用探？[探有试探、小心的意思，其他的没有] 三

除了写海龟，还写了什么？读读课文，看你读懂了什么？

1 提问：在文章中，我们的情绪发生了怎样的改变，为什么？请前后几个同学合作研究，找出答案来。

2 让学生自由发言，教师总结，引导学生理解课文内容。

观察—紧张—震惊—悲叹

我们为什么会紧张呢？找出文中相关的句子读一读，注意要读出我们焦急的心情。

我们震惊的原因是什么？

成群成群的小海龟鱼贯而出。师引：多少只？怎么出来的？

此时海滩上是怎样一副景象呢？面对此情此景，你想对小海龟说些什么？

3 出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

天啊，看我们做了些什么。

指导学生有感情地读一读这几句话，想像一下当时的情景，用自己的话说一说。

师：场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹；

放映：如果不是我们人类，这些海龟根本不会受到伤害。

问；这句话是谁说的？我们该怎样认识向导这个人？

当他把小海龟抱入大海时，他知道这样做的后果吗？知道为什么还要这样做？ ，四 回想一下，课文题目是《大自然的秘密》，可为什么还要写人，人与大自然的秘密之间有什么关系呢？带着问题再读全文。 让学生自由发言，教师总结。

放映；人是万物之灵。如果[ ]，那么[ ]。

讨论；想像一下，如果我们帮助小海龟都安全返回大海是好事吗，为什么？

五

知识延伸；

1 我们还知道哪些人们违背自然规律而好心办坏事的例子呢？

2 放映：有段时间，一些媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片大片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。这种情况，请同学们利用自己的聪明才智想想用什么办法解决。

六

总结全文：

同学们，大自然是个奇妙的世界，还有许多秘密等待我们去揭开。有时间，同学们可以多读一些这方面的书，对大自然了解多一些，所得的益处是不可估量的。

板书设计；

大自然的秘密；幼龟：“侦察兵“

生存方式

人：

万物之灵 走向反面