6、四则混合运算（1）优质课教案整理

教学设计

一、教学内容：人教版二年级数学教科书下册第五单元P47例1及做一做，练习十一第一题 二、教学目标： 1、借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式。 2、使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。 3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 三、教学重点：正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过程。

四、教学难点：正确进行脱式计算

教学准备：课件，主题图 五、教学过程：

（一）复习导入

1、口算

23+5= 32-6= 38+7= 67-30= 28÷4= 36÷9= 72÷9= 7×6= 2、看谁能又快又好的说出这些题的运算顺序和运算结果。同学先念题目，再说运算顺序，最后说出这个题的结果

25＋20－10＝ 48－8＋17＝

（二）导入新课。

1、同学们请看到屏幕，图上画的是在什么地方，都有谁，在干什么？

教师出示题目：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室下午有多少人？ 2、我们大家一起来读一下题目，读的过程中，请大家找出条件和问题？

学生读。

问：同学们，你找到的第一个条件是？第二个条件是？第三个条件是？问题是？

追问：要求阅览室下午有多少人。要先求出什么？（中午有多少人。）所以，中午有多少人该怎么求？（53-24=29（人）），然后用中午的29人加上上去又来了的38人，就可以求出下午的人数，列式是？

29+34=63（人） 追问：还可以怎么列式？生讨论列式计算 53-24+38=63（人）

像53-24+38这样的算式是综合算式。你能说说这样的综合算式你是按怎样的运算顺序计算的吗？

小结：只有加、减法运算时，要按都要从左往右按顺序计算。实际上，为了便于看出运算顺序，我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是按照运算顺序，把每一次算得的得数写在算式的下边，还没参加计算的数和符号照抄下来。我们具体的来看这个算式。 3、学习脱式计算

53-24+38 ↓ =29+38 =67 追问：同学们在进行脱式计算时，书写应该注意什么？

谁能完整懂

得说说这道题是怎么计算的。 （三）、巩固新知

1、出示题目：试一试（生独立完成）

23＋6－11 25＋20－10 2、出示：15÷3×5 你能把这道题写成脱式计算的格式吗？

15÷3×5这个算式先算什么，再算什么？这样的题目我们是按怎样的顺序计算的。

3、做一做（生独立完成）

出示题目： 23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3 想一想，说一说，这些题是算什么，再算什么。 4、下面的题目对吗？如果不对，把它改正过来。 34－17＋3 3×8÷4 18÷3×3 =34－20 =24÷4 =18÷9 =14 =6 =2 2×3×4 2×6÷3 15－6＋4 =6×4 ＝2×2 =15 －10 =24 =4 =5 （四）、总结：

说说这节课你有什么收获？

在一道混合计算的算式里，如果在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算，为了看出运算顺序，

运用脱式计算写出每次运算的结果。

（五）、课堂作业

作业：第50页练习十一，第1题、第2题。