14 小马过河教案3

小马过河

一、教学目标

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

二、教学重点:

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

三、教学难点:

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

四、教学用具:

1、多媒体课件;

五、教学流程:

(一)谈话激趣,导入新课。

激趣:亲爱的孩子们,你们会讲故事吗?有的不会,今天我们就来学习一则童话故事《小马过河》,学会了可以讲给你的伙伴听。

(二)整体感知

1、小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?

2、同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话,在有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样?

解决第一个问题:

1、师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。

2、小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)

3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

解决第二个问题:

1、同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?

(1)学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。

松鼠拦住小马,大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”

松树认真地说:“当然啦!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”

引导学生质疑、探究、引出矛盾,为下文作铺垫和过渡。

(2)如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对小马说话?

(老牛说的话要读得轻松,慢条斯理,松鼠说的话要读出急切、认真的语气。)自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。

2、同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。

3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。(多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。)

(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

A、指名读。

B、“立刻”、“马上”都表示什么?请你再读一读,看看你能明白什么? (小马不动脑筋)4、你会对老牛和松鼠说些什么呢

3、指导表演,读写句子。

(1)分角色朗读,表演老马教育小马的情节。

抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”?并演示:“难为情”时,你是什么样子的?做给大家看看。

(2)学生自读第7自然段,并划出一句对自己帮助最大的话。

对老马教育的这段话,让学生:

读——读出“亲切”的语气。

说——说说“光”在句子中是什么意思。

议——读了小马妈妈的话,你明白了什么?。

4、突破难点,加深理解。

过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第8自然段。

(1)学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。

(2)讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?学生兴趣高,对此,教师要让学生充分地发表各自的意见,其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导,最后的结论如何做,也须视学生的认知水平而定。

5、小马过河后,心里可高兴了,它不但完成了妈妈交给的任务,还明白了一个道理。

(三)依据课文,小结收获。----

大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。

(四)布置作业

今天我们学习了《小马过河》这个故事,回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

六、板书设计:

小马过河

问题:一条小河挡住了去路老牛图片

解决问题:

问别人

结论:既不像……也不像……