2.认识几分之几ppt配套的教学设计方案

认识分数

教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级下册 64页～65页。

教学目标：

1．通过教学使学生在具体情境中进一步认识分数，并通过独立思考、交流讨论等研究活动顺利地完成知识的正迁移，能够用分数表示一个整体的一部分。

2．使学生体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。使学生能有条理地对一个具体情境中分数的意义作出解释，并能进行简单的表达和交流。

3．使学生能主动参与数学学习活动，积极参与数学问题的讨论，并在学习中获得与同伴合作探索、相互交流的感受，产生对数学的亲切感。

教学重点：把一个整体平均分用分数表示的思维方法。

教学难点：使学生能够把个数与份数的区别开来。

教学准备:多媒体课件、学生练习纸、小棒等

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1.出示1/2，问：这是什么数？能介绍一下它吗？谁能用生活中的例子说说1/2的含义？

2.今天是小猴们的生日，猴妈妈带来了一个蛋糕要平均分给4只小猴，每只小猴能分得这个蛋糕的几分之几呢？

3.揭示课题

二、对比分析，探索新知

（一）比较1：

1．吃完蛋糕，猴妈妈又拿来一些桃子要平均分给它的孩子们。

（1）盒子里可能有几个桃？（4个、8个……）（不管有几个桃都可以看成一个整体）

（2）出示4个桃，（说明：我们可以把4个桃用圈圈起来看成一个整体）你会帮猴妈妈分一分吗？学生在练习纸上试分。

（3）谁来说说你是怎么帮猴妈妈分桃的？（学生板演后说一说分桃的过程）

（4）1/4表示什么？（把4个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，每只小猴能分得这些桃的1/4）这里的4表示什么意思？分子1又表示什么呢？

2.如果猴妈妈带了8个桃，还是平均分给这4只小猴，每只小猴能分得这些桃的几分之几呢？

（1）会帮猴妈妈分桃吗？在练习纸上试着分一分，再涂一涂，并在括号里填上合适的分数。

（2）列举出学生的几种答案，问：那种更准确？（讨论交流） （3）汇报：1/4表示把8个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，每只小猴能分得这些桃的1/4。

3.对比分析，总结提升

（1）出示两组图，观察比较后你有什么发现？（不管有多少个桃，只要把它们看作一个整体，平均分成4份，每份就是它的1/4）

（2）如果把12个桃平均分成4份，每份是它的几分之几呢？如果有16个桃呢？如果有100个桃呢？甚至更多呢？回顾我们刚才分桃的过程，你有什么发现吗？

（3）小结：尽管总数不同，但只要平均分的份数相同，每份就可以用同一个分数表示。

（二）比较2。

1.还是4个桃，但只平均分给2只小猴，每只小猴又能分得这些桃的几分之几呢？

2.对比分析，总结提升

出示两组图，再次观察比较后你又有什么发现？（尽管总数相同，但只要平均分的份数不同，一份就不能用同一个分数表示）

3.小结：把一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

（三）巩固练习：

1、想想做做1 2、眼力大考验：（想想做做2）

3、涂色表示分数：（想想做做3）

五、游戏：“拿小棒”（共12根小棒）

1.拿出6根放在桌面上：

（1）请取出它的1/2，有几根？

（2）取1/3呢？

2. 拿出12根放在桌面上：

（1）你能取出这些小棒的几分之几？

（2）随便取几根，考考大家是取了这些小棒的几分之几？

六、全课总结

今天我们学习的分数知识和以前有什么不同？（不管是一个物体还是一些物体组成的整体，只要是平均分成几份每份就是它的几分之一。）