公民权利的保障书优质课教案整理

主备人

课题

张从浩

用案人

授课时间

2019年 02月

课型

总第 01课时

新授课

第1课 第1课时

公民权利的保障书

情感态度价值观目标：树立国家一切权力属于人民的宪法理念；领会宪法的原则和精神，增强宪法意识；认识到宪法是维护每个公民基本权利的保障书。

学习知识目标: 了解“一切权力属于人民”的宪法原则；知道人权的实质内容和目标，懂得将目标

“国家尊重和保障人权”写入宪法的意义；认识尊重和保障人权的意义。

能力目标：能澄清对人权认识的误区，提高辨别能力，初步形成客观完整的人权概念；在日常生活中，能够以实际行动尊重和维护自己和他人的人权。

重点

国家权力属于人民；国家尊重和保障人权。

难点

教法及教具

教

学

过

程

体验法、讨论法、探究合作

教 学 内 容 教师主导活动

学生主体活动

国家权力属于人民

视频导入：

宪法宣誓制度是国家工作人员就职时应当依照法思考：观看视频，想一想宪法宣誓有律规定公开进行宪法宣誓。

何意义。

视频：12.4宪法宣誓仪式

教师总结：

宣誓仪式本身是一次活生生的宪法教育，有助于公民更好地认识宪法，增强宪法观念，从而尊重和维护宪法权威，促进宪法实施。

自主先学：

1．我国宪法的基本原则是什么？

2．我国宪法怎样保障国家权力属于人民？（重点）

3．一切权力属于人民的宪法原则的要求

4．人权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。

5．怎样理解“在我国，人权的主体和内容非常广泛”？

6．我国是怎样尊重和保障人权的？

环节一：国家权力属于人民

探究一：阅读周记

阅读教材第2—3页“运用你的经验”中小眉的周记，思考她提出的三个问题。

(1)除了这三个国家机关外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽？

(2)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？

(3)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？

教

学

过

程

教师主导活动

学生主体活动

点拨：

4、宪法规定知多少

思考：国家权力属于人民，宪法是如何确认的？

点拨：我国是人民民主专政的社会主义国家，国

家的一切权力属于人民。这是我国宪法的基本原则。

宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地

位。

探究二：解读图片──国家权力属于人民的制度

保障

(一)经济制度：基本经济制度

(二)政治制度：根本政治制度

1．阅读教材第4页“探究与分享”中的图片。

2．观看图片你能想到什么？公民通过哪些途径和

形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理

社会事务？

3．让学生课前分组收集相关资料，课上解读每幅

图片所体现的人民当家作主的途径和形式，并能对人

民当家作主的其他途径和形式进行补充举例。

点拨：

(三)广泛的公民基本权利及保障措施

4.宪法学习——第二章二十四条，统计其中关于公民引导学生结合“相关链接”阅读宪基本权利的条款数量，思考其所蕴含的意义。看看宪法规定，思考这些基本权利涉及公民法在规定公民享有某项基本权利后还作了哪些规定，生活的哪些方面。

为什么还要作这些规定？

环节二：国家尊重和保障人权

探究三：人权的实质内容和目标

1．阅读教材第6页“探究与分享”中的图片。

2．以上四幅图片分别说明公民享有什么权利？这些权利是如何实现的？

3．让学生分组交流对图片的了解和看法。然后各组选定一幅图片，对图片包含的内容、背景、意义等进行解读。

4．说说自己感受到的国家改善公民生存与发展状况的实例，体悟国家在人权事业方面的努力和成就。

点拨：人权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。

5．人权的主体和内容是什么？

探究四：尊重和保障人权的措施

1．阅读教材第7页“相关链接”栏目

教

学

过

程

教师主导活动

宪法和这些法律作对公民受教育权的规定，这意味着什么？

点拨：（一）完善立法，尊重和保障人权是立法活动的基本要求。

2．保障公民权利，行政机关应该怎么做？

点拨：(二)依法行政

3.阅读教材第8页第二个“探究与分享”栏目。

点拨：(三)独立行使监察权

点拨：(四)独立行使审判权、检察权

点拨：(五)加强宣传教育

拓展空间：减贫在行动

指导学生围绕我国的扶贫方式及其变化，查阅相关资料，讨论：扶贫方式的变化说明了什么？国家为什么要大力开展扶贫工作？

检测反馈：

《补充习题》第1课第17题

小结反思：

学生主体活动

板书设计

（用案人完成）

课堂作业

教学札记

见课堂检测